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1、2022年高中語文 第六單元 11 牲畜林教學設計 新人教版《外國小說欣賞》
課題名稱
11《牲畜林》
授課時間
教師姓名
學生年級
課 時
課程標準描述
情節(jié)是文學作品中一系列事件的逐步展開。是故事的核心，它在整體上決定了故事的走向和發(fā)展。細節(jié)比情節(jié)更具體，更有針對性。三者故事最大，情節(jié)次之，最末細節(jié)，最富有表現(xiàn)力。
考試大綱描述
1、分析綜合 C(1)分析作品結構，概括作品主題(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
2、鑒賞評價 D (1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 (2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力
2、 (3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價 3、探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊 (2)探討作品蘊涵的民族心理和人文精神(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
教材內容分析
《外國小說欣賞》的主要教學任務是引導學生欣賞外國小說以及初步感知小說這一文體的基本特征。與此同時，適當?shù)毓蠢胀鈬≌f史的輪廓，簡單介紹外國小說的創(chuàng)作方法以及諸種流派，最終目的是了解小說藝術，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)高格調的審美情趣，提升人生境界。本單元的要求是：1、 領會作品的內容與題旨；2、 掌握小說的敘述角度和敘述人稱；
情節(jié)的運行方式有：1、發(fā)生—發(fā)展—高潮—結局。（基本模式）（注意
3、倒敘）2、搖擺。（海明威的《老人與?！泛推踉X夫的《變色龍》故事不是一下子講完而是在搖擺中進行）3、出乎意料和情理之中。（歐·亨利式的結尾：《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》）
學情分析
具備外國小說閱讀基礎，但是對小說要素的深入了解尚欠缺。
學習目標
1.領會小說的內容和題旨；
2.分析《牲畜林》的結構，體會其結構特點；
重點
1、小說的內容與題旨，作品的結構藝術。
難點
1、小說的內容與題旨，作品的結構藝術。
評價任務
對應學習目標，針對性的學習任務（可選項）
導學過程
教師活動
學生活動
效果及問題預設
導
學生認真聽老師導入，學
4、生根據老師的導，準備自主學習。
以學生理解、掌握為標準。
思
提出“思”環(huán)節(jié)中的任務與要求，巡視并記錄學生完成情況，對個別同學進行指導，根據學生的做題情況選擇部分學生板演例題答案。
一、 基礎感知
1. 文學大師卡爾維諾是怎樣編故事的？請理清文章思路。
序幕：村民逃難進入樹林
開端:
發(fā)展:
高潮:
結局：
尾聲：
二、 深入學習
1. 課文當中朱阿是一個怎樣的人？找出有關他描寫的句子。
學生按照課堂學習提綱上的要求，自學深思，勾畫圈點，分析歸納；然后獨立自主完成導學提綱中：
“一、基礎感知”，和“二、深入學習中例題1”達成目標1；
“二、深入學習中例題
5、2和例題3”達成目標2。
注意學生的反應，全面巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
議
學生自主學習結束，教師立即給出學生思考和討論內容。
提示開始討論，教師走下講臺巡查審視各個小組，引導、督促學生全員討論，記錄討論中的問題，適當指導；讓小組訂正、完善板演答案。
全體學生根據教師出示的討論題目，按照小組起立討論：先兩兩討論-重點解決“基礎感知”和例1；
兩兩討論未解決的，再三人或四人討論-重點解決例2和例3.
仍沒有解決的小組內整體討論。
1.個別學生不參與討論，被動接受；
2.規(guī)定時間內無法完成討論；
3.討論問題有偏差。
展
6、 討論結束,教師立即給出展示內容和要求,
教師通過激勵性語言、表情和肢體動作，激勵勇于展示的學生，鼓勵其他學生質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
適當引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；記錄學生存在的問題。
學生按照既定的規(guī)則或站立口頭表述,或走上講臺板演、或通過實物展臺展示解題思路。
展示例題2和例題3，突出思維的轉化，糾錯，質疑和補充完善。
其他學生紅筆糾錯，完善導學提綱。
展示例題2和例題3的解題思路和解答過程，80%的同學能夠規(guī)范書寫，解決直線的傾斜角和斜率定義及它們關系的有關問題。
1.學生展示時間；
2.步驟不規(guī)范。
3.一題多解
評
展示結束后，教師開始精講，講解學生存在的共性問題要求學生做筆記。
全體學生認真聽講，適時通過雙色筆做好筆記，加深理解，進一步構建好識網絡。
少數(shù)學生只聽不記
檢
對正確率較低的題目簡單點撥
限時、快速完成堂測，并展示答案
基礎較差班級正確率不高
板書設計
教學反思
在教學中要注意觀察學生的反應，對一些要求該記憶的，要讓學生認真記憶，反復強調和糾正。
2022年高中語文 第六單元 11 牲畜林教學設計 新人教版《外國小說欣賞》
