河北省武邑中學(xué)2019屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 古代詩歌鑒賞形象3學(xué)案

《河北省武邑中學(xué)2019屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 古代詩歌鑒賞形象3學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省武邑中學(xué)2019屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 古代詩歌鑒賞形象3學(xué)案（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、古代詩歌鑒賞形象 感受意境氛圍 意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體(“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》)。鑒賞這類抒情詩，要善于體會(huì)詩歌由意象所創(chuàng)設(shè)的生活畫面而呈現(xiàn)出的藝術(shù)境界。一般說來，詩歌意境或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。 [答題示例5] 尋南溪常山道人隱居 劉長卿 一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。 過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。 題：詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。 答：

2、 1．審題。隱居地“周圍環(huán)境的最大特色”，其實(shí)就是指所描寫的景物營造了什么氛圍。 2．抓住詩中的主要意象，從品味關(guān)鍵字詞入手，把每個(gè)意象綜合起來歸納出意境的特點(diǎn)。 3．進(jìn)行必要的聯(lián)想、想象，體會(huì)詩中這些意象所構(gòu)成的意境給我們的感受。 4．選擇準(zhǔn)確的詞語概括。例如幽深僻遠(yuǎn)、清幽明凈 、幽靜平和，雄渾壯闊、雄渾剛健，孤寂冷(凄)清、蕭瑟凄涼、凄

3、苦悲涼，恬靜優(yōu)美、恬淡閑適、瑰麗清新、安謐美好、清新自然、迷離渺遠(yuǎn)等。再來結(jié)合這首詩，“莓苔”給人幽靜的印象，“白云”“春草”“靜渚”“閑門”則充滿靜穆淡逸的氛圍，一切都顯得恬靜自然，和諧默契，不受絲毫紛擾。抓住這些內(nèi)容就把握住了這道題的命脈。 參考答案：幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。 [解題指津] 1．描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 2．概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，

4、一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地概括景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 3．分析作者的思想感情。給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如僅答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)分析為什么而“哀傷”。思想情感一般有：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂山好水、感時(shí)傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。 概括意境特點(diǎn)的角度：察物象，看空間，辨色彩，聽聲響，感冷暖。 答題規(guī)范： 1．描圖景。描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面。 2．點(diǎn)氛圍。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。 3．析感情。分析作者所要表達(dá)的思想感情 [即學(xué)即練]

5、 月　　圓① 杜　甫 孤月當(dāng)樓滿，寒江動(dòng)夜扉。委波金不定，照席綺逾依。 未缺空山靜，高懸列宿稀。故園松桂發(fā)，萬里共清輝。 【注】①這首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時(shí)所作?！、凇簿_逾依〕這里指(席子上的)光彩更加柔美。?、邸参慈薄持冈聢A?！、堋擦兴蕖潮娦?。 1.這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。 答：

6、 度破訥沙①(其二) 李　益 破訥沙頭雁正飛，鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。 【注】①〔破訥沙〕沙漠名?！、凇?鵜泉〕泉水名。 2.請從意境營造的角度，賞析全詩。 答：

7、 (三)體悟情景關(guān)系 從感情色彩的角度分析，情和景有以下幾種關(guān)系： ①以樂景抒樂情；②以哀景抒哀情；③以樂景抒哀情；④以哀景抒樂情。 從景與情之間的距離(即二者的密切度)來分析，有如下說法： 觸景生情、借景抒情、寓情于景。 可以說，“寓情于景”這種關(guān)系，情與景之間是零距離，才真正說得上是情景交融。 體悟情與景的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是在感受意

8、境的基礎(chǔ)上，理解作者寫景的目的，是意境分析的延伸。 [答題示例6] 絕句二首(其二) 杜　甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？ 題：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 答： 1．審題。第一問，就是要對全詩描繪的

9、畫面作一個(gè)總體評價(jià)，概括其特點(diǎn)。第二問，談詩人的思想感情一定要與畫面聯(lián)系起來談。只要求作概括性的回答，不要求具體分析。 2．寫景句只是第一、二句。分析其特點(diǎn)，顯然其色彩亮麗，暖色調(diào)，是“樂景”。 3．體悟思想感情。第三、四句可以看出詩人并不因“樂景”而愉悅，而是低沉與無奈，時(shí)間過得真快，“歸年”遙遙無期，“哀情”與“樂景”形成反襯。 4．組織語言，分條作答。 參考答案：本詩描繪了一幅色彩明麗、生機(jī)盎然的春日圖景，以樂景反襯哀情，表達(dá)了作者年華流逝、思?xì)w不得的傷感之情。 [解題指津] 1．把握情景關(guān)系的幾種類型，并在平時(shí)的訓(xùn)練中關(guān)注這一點(diǎn)，逐漸提高這一方面的審美能力。 2．熟練掌握

10、并真正理解關(guān)于情景關(guān)系的一些方法，便于答題時(shí)信手拈來，使答案既準(zhǔn)確又精練。 3．關(guān)注這一類題的題干在表述上的差異：有的只要求概括；有的還要求賞析，就要聯(lián)系詩歌中的具體對象具體分析。 答題規(guī)范： 1．描繪景物所構(gòu)成的畫面(視題干要求)。 2．點(diǎn)明情景關(guān)系。 3．分析作者抒發(fā)的情感。 [即學(xué)即練] 望江南·超然臺作 蘇　軾 春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺①上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家?！　? 寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。 【注】①〔超然臺〕在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官?！、凇埠场城迕髑耙欢?。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后

11、舉火稱新火。 3.請從“景”和“情”的角度對這首詞作賞析。 答： 春江晚景

12、張九齡 江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那逢此，春心益渺然。 興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。 【注】①〔那〕同“哪”?！、凇裁烊弧硰V闊遼遠(yuǎn)的樣子。 4.從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。 答： (四)分析寫景作用 寫景的作用與詩歌所要表達(dá)的主旨密不可分，這一點(diǎn)是分析寫景作用的根本。但面對具體的詩歌，特定的要求，一定要指出其作用的獨(dú)特性，若面面俱到，或牽強(qiáng)附會(huì)，皆不可取。 [答題示例7

13、] 阮　郎　歸 無名氏① 春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西?！　? 簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。 【注】①作者一作秦觀?！、凇仓M愁〕隱瞞內(nèi)心的痛苦。?、邸步佟硣逍g(shù)語。 題：詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結(jié)合內(nèi)容分析。 1．審題。題干有兩方面的限定：一是僅對上闋的景物描寫進(jìn)行分析，而不是全篇的景物描寫；二是談“作用”，只針對“全詞的感情

14、抒發(fā)”而言，而不是面面俱到。 2．弄清全詞抒發(fā)的感情是什么。顯然是詞中女主人公的“愁”——內(nèi)心的痛苦——深閨獨(dú)處的無奈和孤寂。 3．將“愁”與上闋的寫景聯(lián)系起來分析，景物的色調(diào)，與“愁”的色調(diào)具有一致性，所以，可認(rèn)為其作用是以哀景寫哀情，奠定了一種“悲愁”的基調(diào)。 4．梳理思路，先談具體作用是什么，即亮出觀點(diǎn)，再聯(lián)系具體詞句作分析。 參考答案：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。 [解題指津] 1．把握景物描寫的一般作用 (1)交代事件發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)。 (2

15、)渲染氣氛，營造氛圍。如《琵琶行并序》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞氛圍。 (3)烘托人物的形象或心理。在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻的修辭手法，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等。 (4)在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。 開篇：引出下文，為下文作鋪墊，奠定情感基調(diào)。 中間：承上啟下，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 結(jié)尾：照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。 以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉，回味無窮。 (5)寫景的作用還有寄情、寓理、顯志等。如“夕陽無限好，只是近黃昏”包孕著對晚唐衰敗的嘆息；“青山遮不住，畢竟東流去”蘊(yùn)含著變化發(fā)展不以人意志為轉(zhuǎn)移

16、的哲理；“采菊東籬下，悠然見南山”顯現(xiàn)出對隱逸生活的快意。 2．分析寫景的作用，一定要聯(lián)系詩歌的主旨，一定要遵照題干所指定的方向思考作答。 答題規(guī)范： 1．首先，明確指出其作用。 2．然后對所寫景物進(jìn)行分析，一定要與“作用”對應(yīng)。 3．若“作用”是多方面的，可按題干要求逐條亮明觀點(diǎn)并作具體分析。 [即學(xué)即練] 思　遠(yuǎn)　人 晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得?！　? 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。 5.這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用？ 答：

17、 1.孤月當(dāng)空，清輝滿樓；月映寒江，影動(dòng)柴扉；月灑江波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。 2.全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背

18、景下軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷 3.詞的上闋著力描寫了超然臺上看到的景色：暮春時(shí)節(jié)，柳條輕拂；站在超然臺上遠(yuǎn)望，春水蕩漾，春花滿城，煙雨籠罩著千家萬戶，呈現(xiàn)出一幅江南春未老的圖景。但由于煙雨的籠罩和寒食的無火，又給人迷蒙、清冷的感覺。全詩因景生情，情景交融，抒發(fā)了作者思親不得、思?xì)w不成的無奈和悵惘之情。最后又在“詩酒趁年華”中表達(dá)了作者超然物外的人生態(tài)度。 4.本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達(dá)出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時(shí)喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。 5.這首詞表達(dá)了對遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花描繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷 7