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1、《原位測(cè)試技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
摘要：為了響應(yīng)教育部倡導(dǎo)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的，本文通過(guò)多年教學(xué)和實(shí)踐的改進(jìn)和總結(jié)，創(chuàng)建了新型的《原位測(cè)試技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)體系，該教學(xué)體系不僅兼顧了課程基礎(chǔ)知識(shí)，而且著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的重要性，通過(guò)實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)的回顧、試驗(yàn)器材準(zhǔn)備與校對(duì)、試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)操作、試驗(yàn)資料整理與分析等相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)性地訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，不僅提高了《原位測(cè)試技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，而且培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)動(dòng)手操作和探索知識(shí)的能力和興致，奠定了實(shí)踐教學(xué)資源在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位，也為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞
2、：實(shí)踐 教學(xué) 原位測(cè)試 試驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 前言
實(shí)踐教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方式，是相對(duì)于理論教學(xué)獨(dú)立存在，但又與之相輔相成。它的作用首先在于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更直觀地了解所學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、形成既動(dòng)手又動(dòng)腦的目的，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神；其次以學(xué)生的全面發(fā)展為原則，突出學(xué)生主體地位，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)比例，采用諸如實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐教學(xué)基地等現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源，千方百計(jì)地將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力；同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題
3、，提高想象能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
2 《原位測(cè)試技術(shù)》課程的特點(diǎn)
原位測(cè)試技術(shù)廣泛地應(yīng)用于土木工程、交通工程和水利工程等領(lǐng)域，它是指在被測(cè)試對(duì)象的原始位置，在不破壞、不擾動(dòng)或少擾動(dòng)被測(cè)試或檢測(cè)對(duì)象原有（天然）狀態(tài)的情況下，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)手段測(cè)定特定的物理量，進(jìn)而評(píng)價(jià)被測(cè)試對(duì)象的性能和狀態(tài)。它是建立在土力學(xué)與地基基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的應(yīng)用性學(xué)科，其內(nèi)容不僅包含理論知識(shí)，而且更注重工程技術(shù)應(yīng)用，故該學(xué)科教學(xué)不能僅僅停留在課堂中的講解與闡述，而要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，達(dá)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段上進(jìn)行改革，使其符合創(chuàng)
4、新型人才培養(yǎng)教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)到“夯實(shí)理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、突出專業(yè)特色”的教學(xué)目的。
3 實(shí)踐教學(xué)的改革
3.1課堂教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)指導(dǎo)思想上，充分認(rèn)識(shí)到《原位測(cè)試技術(shù)》工程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，重視工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，技術(shù)應(yīng)用的教育貫徹于課程始終。在理論課堂的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，教學(xué)模式多樣化，采用板書、ppt、flash以及圖片相結(jié)合的方式講授課程，除了講授基本理論、基本概念外，著重講授各種測(cè)試技術(shù)的操作過(guò)程、注意事項(xiàng)以及資料的整理與分析及其工程中的應(yīng)用，然后以實(shí)際工程為依托，進(jìn)行工程案例的分析與探討，通過(guò)實(shí)際工程案例啟發(fā)同學(xué)們對(duì)該原位測(cè)試
5、技術(shù)的特點(diǎn)及其在工程中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)與理解，這樣不僅達(dá)到了該種測(cè)試技術(shù)與實(shí)際工程的有機(jī)結(jié)合，而且通過(guò)實(shí)際工程增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工程的認(rèn)識(shí)感以及學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)新性。
3.2實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)建
實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)實(shí)踐教學(xué)兩周的學(xué)時(shí)和課程要求制訂了實(shí)習(xí)的要求：
第一，鞏固充實(shí)課堂內(nèi)掌握的知識(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)；
第二，熟悉鉆探、取樣和各種原位測(cè)試的儀器設(shè)備，學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)鑒別、描述土樣的技能；
第三，掌握鉆探和各種原位測(cè)試的方法和技術(shù)要求，熟練資料整理的過(guò)程與方法，具有編寫試驗(yàn)報(bào)告的能力。
根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求和實(shí)習(xí)時(shí)間，以及原位測(cè)試技術(shù)的特點(diǎn)以
6、及工程應(yīng)用的重要性，制訂了實(shí)習(xí)內(nèi)容，包括鉆探、取樣和各種原位測(cè)試方法，根據(jù)其特點(diǎn)劃分為四個(gè)單元，第一單元，鉆探、取土樣和標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗(yàn)；第二單元，載荷試驗(yàn)；第三單元，靜力觸探試驗(yàn)與十字板剪切試驗(yàn)；第四單元，旁壓試驗(yàn)與扁鏟側(cè)脹試驗(yàn)。每一個(gè)單元實(shí)習(xí)均在較為完善的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，分別指派兩名具體的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。
將實(shí)習(xí)學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)單元?jiǎng)澐譃樗慕M，每個(gè)單元的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師固定不變，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的講解和指導(dǎo)，每個(gè)小組的學(xué)生每天通過(guò)自我的動(dòng)手操作完成一個(gè)單元的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。通過(guò)該實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，可實(shí)現(xiàn)小組化教學(xué)的目的，使每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)踐中去，達(dá)到人人能動(dòng)手操作；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)生們?cè)诓僮鬟^(guò)程中深化
7、了理論知識(shí)和培養(yǎng)了實(shí)踐能力；通過(guò)親身操作，發(fā)現(xiàn)了自身的問(wèn)題并通過(guò)指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)解決了問(wèn)題，不僅從感性上增強(qiáng)了對(duì)原位測(cè)試技術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解，而且激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和趣聞。
在現(xiàn)場(chǎng)操作結(jié)束后，進(jìn)行為期三天的課堂講解，分別由每位指導(dǎo)教師針對(duì)其負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)進(jìn)行歸納分析與總結(jié)，不僅著重講解資料的整理與分析，而且要以實(shí)際工程為依托進(jìn)行報(bào)告編寫的闡述并對(duì)學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生以實(shí)際工程報(bào)告的形式完成實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)實(shí)習(xí)資料的整理與分析以及實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫，學(xué)生不僅對(duì)該原位測(cè)試技術(shù)有一個(gè)融會(huì)貫通的全面理解與把握，而且為未來(lái)工作能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
4 結(jié)論
根據(jù)《原位測(cè)試技術(shù)
8、》課程的特點(diǎn)，開展實(shí)踐教學(xué)是很有必要的。通過(guò)該課程的實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)了小組化實(shí)習(xí)教學(xué)，不僅鍛煉了每位學(xué)生動(dòng)手操作的技能和加深了理論知識(shí)的理解與掌握，而且提高了學(xué)生的趣味性和追求知識(shí)的感召力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生課堂知識(shí)與實(shí)際工程的有機(jī)結(jié)合能力。通過(guò)該教學(xué)體系的實(shí)施，不僅有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而且學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程的能力大幅提高，就業(yè)優(yōu)勢(shì)非常明顯，成為用人單位優(yōu)先考慮的對(duì)象；與此同時(shí)，相關(guān)的兄弟院校不僅采用了我們的原位測(cè)試教材為教學(xué)教材，而且也相續(xù)開展了實(shí)踐教學(xué)。故為了使大學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)人才新的需要，加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力是非常必要的。
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《原位測(cè)試技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
