三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 買書教案 北師大版

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1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 買書教案 北師大版 課題 買書 數(shù)學(xué)第六冊(cè) 備課人:沈強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合情境,探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。 2.能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)加減法的算理與算法。 教學(xué)難點(diǎn) 小數(shù)加減法的算理與算法。 學(xué)前分析 本課安排的小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法主要是計(jì)算人民幣使用過程中的小數(shù)加減法,因此學(xué)生在理解小數(shù)加減法的算理與算法時(shí),都是以元角分作為直觀的基礎(chǔ)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1.出示題目:淘氣在書店買了一本《童話故事》

2、,花了3.2元.他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11.5元.淘氣一共花了多少元? 2.要求學(xué)生獨(dú)立列出算式:3.2+11.5= 3.請(qǐng)學(xué)生思考如何計(jì)算小數(shù)的加法,思考與同桌交流。 4.集體交流: 學(xué)生可能有的方法: (1)3+11=14,2+5=7,所以是14.7 (2)3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角 (3)3.2元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角 (4)…… 每種做法都讓學(xué)生說說自己的想法. 5.總結(jié)方法:如果學(xué)生沒有出現(xiàn)小數(shù)的算法,可以教師引出。

3、 3 . 2 +1 1 . 5 1 4 . 7 元 角 板書:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后再相加. 6.想一想討論:為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊? 學(xué)生發(fā)表自己的見解,教師歸納:相同的計(jì)數(shù)單位才能相加。 7.練習(xí):5.70+4.28= 6.20+3.55= (1)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,其余學(xué)生做在本子上。 (2)教師進(jìn)行講評(píng)。 (3)讓學(xué)生說說在列豎式時(shí)應(yīng)該注意

4、哪些地方? 二、試一試。 1.問題:一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元? 2.要求學(xué)生嘗試解決11.5-3.2=,可以用豎式來解決。 3.讓學(xué)生思考小數(shù)減法的方法和需要注意的地方。 4.鞏固練習(xí):17.8-2.3= 5.64-1.32= 三、鞏固練習(xí)。 1.書本第6頁第2題。 將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式,并進(jìn)行計(jì)算。 2.書本第7頁第1題。 在做此題時(shí),鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理。 3.解決問題。 (1)小明買這兩個(gè)玩具共花了多少元? (2)玩具小熊比玩具車便宜多少元? 學(xué)生獨(dú)立解決問題,并集體交流。 4.解決問題。 學(xué)生獨(dú)立

5、解決這三個(gè)問題,然后集體交流。 板書設(shè)計(jì) 3 . 2 +1 1 . 5 1 4 . 7 元 角 兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后再相加. 教學(xué)反思 小數(shù)的加減法對(duì)三年級(jí)學(xué)生來講,并沒有存在一定的難度,換句話說,如果這節(jié)新課不上,學(xué)生照樣會(huì)做,所以上完這節(jié)課后所思考的兩個(gè)方面是:一、如何在學(xué)生已知答案的情況下很好地去組織教學(xué),這點(diǎn)在這節(jié)課上把握地不是很好;二是在層次上沒有考慮地很周到,讓學(xué)生在后面的練習(xí)中感覺沒有什么難度,缺乏像前面一樣的探索精神。 附送: 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 買文具 1教案

6、北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo): 結(jié)合“買文具”的具體情境,使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義,體會(huì)小數(shù)的特征。(關(guān)鍵、難點(diǎn)) 2. 能力目標(biāo) 能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。 3. 情感目標(biāo): 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)策略: 采用情景式教學(xué),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)、讀、寫小數(shù)。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 主導(dǎo)活動(dòng) 主體活動(dòng) 作用簡(jiǎn)述 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣揭題 1. 教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)—元、角、分與小數(shù)。 板書:元、角、分與小數(shù)。 元、角、分的知識(shí)大家都知道了,小數(shù)是什么

7、呢?我們還不認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識(shí)小數(shù),和小數(shù)交朋友,大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀? 看課本,齊讀課題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、扶放結(jié)合、 探究新知 2. 認(rèn)知小數(shù)。 (1)出示課本插圖。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。 (3)動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。 (4)認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。 在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后,教師可以直接告訴學(xué)生,像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。 觀察小數(shù),發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?(不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)) 這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要,舉例說明: 3. 小數(shù)的讀法。 (1

8、)教師板書:16.85 教師范讀讀作:十六點(diǎn)八五。 (2)說明小數(shù)讀法的要求。 小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來讀,小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來讀。 (3)讀一讀。 (注意:強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法) 4. 小數(shù)的寫法。 (1)如何用小數(shù)來表示物品的價(jià)格呢? 完成后組織討論,教師巡視,并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 學(xué)生觀察插圖后 (同桌交流,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)) (課本2頁,同桌互相核對(duì),教師同意結(jié)果) 根據(jù)教師提示總結(jié):像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……這樣的數(shù),叫做小數(shù)。(小數(shù)有無數(shù)個(gè)

9、) 售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了,把3.50元寫成了0.35元或?qū)懗?5.0元,就會(huì)造成很嚴(yán)重的后果。 學(xué)生自己先試試讀讀。 學(xué)生自己讀。 掌握方法后在讀一讀0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135 嘗試練習(xí): 3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。 初步感知小數(shù)。 明確小數(shù)的定義。 掌握正確使用小數(shù)點(diǎn)的重要性。 采用試讀和范讀的方法讓學(xué)生正確讀小數(shù)。 會(huì)正確的采用小數(shù)來表示元角分。 三、反饋矯正、落實(shí)雙基 課堂活動(dòng)。 課本2頁試一試、3頁3題。 課內(nèi)練習(xí)(3頁1、2題)。 小組合作 獨(dú)立完成。 在活動(dòng)和練習(xí)中鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)。 四、小結(jié)評(píng)價(jià)、 布置預(yù)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié):我們學(xué)到了什么?應(yīng)注意些什么? 預(yù)習(xí):貨比三家 班內(nèi)回顧交流學(xué)習(xí)收獲。 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 為下節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備。

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