2022年高二語文 2.2《也許——葬歌》教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

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1、2022年高二語文 2.2《也許——葬歌》教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》 課?? 題 也許 №1 教 學 目 標 知識與能力 初步了解聞一多及其創(chuàng)作主張 過程與方法 逐步了解我國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展概況及創(chuàng)作特點 情感態(tài)度與價值觀 音樂美、繪畫美、建筑美德 教學重點 感受作者內(nèi)心對女兒的強烈的真摯的痛惜之情 教學難點 體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合 教學關(guān)鍵 自主—合作—探究,價值觀教育 課 型 講課 教學方法 反復朗讀,師生討論 教 具 課件 教學過程 教 學 內(nèi) 容 教師活動 學生活動 組織教學 導入新課 ? ? ? ?

2、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 總結(jié) ? 練習 ? ? 作業(yè) 導入: 聞一多原名聞家驊,現(xiàn)代詩人、學者,新月詩派代表詩人。有詩集《紅燭》、《死水》。新月詩派,20世紀20年代,以聞一多、徐志摩、梁實秋等為代表的中國現(xiàn)代新詩流派。? ?誦讀本詩,品味詩情? ①讀完此詩,請發(fā)揮想象用自己的語言描繪出詩中的畫面。? ②詩人以《也許》為題目,有什么含義?詩中多次重復“也許”一詞,表達了作者什么樣的思想感情?? 參考:“也許”含有假設(shè)、不肯定的意思,由于作者深愛女兒,不愿意承認她真的死了,因此詩人以“也許”為題,想象中女兒死亡的事實,于是多次重

3、復“也許”一詞安慰自己,以寄托哀傷之情。? ③作者在詩中運用了哪些意象,這些意象的選擇可以表達作者對亡女怎樣的情懷?? 參考:詩人蘊藏的激情如地下的巖漿,奔突翻涌,時刻準備噴發(fā)。然而,詩人卻極力控制這種激情,使它深深包蘊在每一個詞句中和每一組意象中,成為詩作內(nèi)在的情感動力。作者并不愿接受女兒已死的事實,只當它是睡著了。 ④作者在詩中有沒有流露悲傷的感情?為什么?? 參考:詩中并沒有直接流露出悲傷的感情。因為作者已把內(nèi)心的悲痛化為對女兒的憐惜慈愛,所以詩中只流露詩人對女兒的關(guān)懷愛護,并沒有讓人直接感到內(nèi)心中的悲傷哀痛之情。 導入 ? ? ? ? ? 疏導 ? ? ?

4、 ? ? ? ? ? ? ? 歸納 ? 引導 ? ? ? 布置 了解 ? ? ? 識記 ? ? ? ? ? 理解 ? ? ? ? ? ? ? 鞏固 ? ? ? ? ? 完成 板 書 設(shè) 計 也許 現(xiàn)代詩人、學者,新月詩派代表詩人 ? ? 課后記事 ? 體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合 課?? 題 也許 №2 教 學 目 標 知識與能力 初步了解聞一多及其創(chuàng)作主張 過程與方法 逐步了解我國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展概況及創(chuàng)作特點 情感態(tài)度與價值觀 音樂美、繪畫美、建筑美 教學重點 感受

5、作者內(nèi)心對女兒的強烈的真摯的痛惜之情 教學難點 體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合 教學關(guān)鍵 自主—合作—探究,價值觀教育 課 型 講課 教學方法 反復朗讀,師生討論 教 具 課件 教學過程 教 學 內(nèi) 容 教師活動 學生活動 組織教學 導入新課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 總結(jié) ? 練習 ? ? 作業(yè) 導入: 討論:聞一多提出了音樂美、繪畫美、建筑美是個“三美”的新格律詩理論主張,“三美”在《也許》一詩中是怎樣體現(xiàn)出來的?? 參考:“音樂美”是指音節(jié)和韻律的和諧,追求節(jié)奏感?!兑苍S》大多數(shù)以

6、單音詞結(jié)尾,在變化中保持著整齊,參差錯落,抑揚頓挫;而且講求押韻,讀來朗朗上口,節(jié)奏感、韻律感都很強。? ???“繪畫美”指詩的辭藻,講究視覺形象。讀此詩時,我們眼前似乎出現(xiàn)了這樣的場景:深夜的郊外,沒有陽光,沒有蛙鳴,沒有夜鳥的啼叫,連一絲風也沒有。皓月當空,詩人懷抱夭折的女兒,靜靜地坐著。一切都是那么的靜,靜得可以聽見根須在吸水,靜得可以聽見蚯蚓在翻泥。女兒是夭折了么?不,不,不是。她只是累了,只是睡著了。那么,就躺在爸爸的懷里,不要怕,乖乖睡,乖乖睡……此時無聲勝有聲,沒有眼淚,沒有號啕,而父親的悲傷我們不會沒有感覺到!? ???“建筑美”主要是就詩歌的整體外形而言的。全詩雖只有一節(jié)

7、16行,但是每行字數(shù)一致,都是9個。一個不多,一個不少,整齊劃一。,與音樂美、繪畫美和諧統(tǒng)一,形神兼?zhèn)?,各臻其美,非精心雕琢不呢不過為之,堪稱“三美”的典范。? 5、?作業(yè)。? ???課外閱讀聞一多的詩歌《死水》,使用聞一多提出的“三美”主張分析這首詩。? 導入 ? ? ? ? ? 疏導 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 歸納 ? 引導 ? ? ? 布置 了解 ? ? ? 識記 ? ? ? ? ? 理解 ? ? ? ? ? ? ? 鞏固 ? ? ? ? ? 完成 板 書 設(shè) 計 也許 音樂美、繪畫美、建筑美 ? ? ? 課后記事 ? 體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學

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