2022年高中生物《第二章 第二節(jié) 通過激素的調節(jié)》教案 新人教版必修3

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1、2022年高中生物《第二章 第二節(jié) 通過激素的調節(jié)》教案 新人教版必修3 教案 一、促胰液素的發(fā)現歷程 1、 沃泰默的實驗， 實驗假設：胃酸刺激小腸的神經，神經將興奮傳遞給胰腺，使胰腺分泌胰液。 注入 實驗過程： （1）稀鹽酸 小腸腸腔 胰腺分泌胰液 注入 （2）稀鹽酸 血液 胰液不分泌 注入 （3）稀鹽酸 小腸腸腔（去除神經） 胰腺分泌胰液 實驗分析：實驗中用稀鹽酸代替胃酸，刺激小腸，（1）與（3）對照說明 　　　　

2、 　　　　　　　　　　　　　　。 實驗結論：將稀鹽酸注入小腸腔內引起胰液分泌，是一個十分頑固的神經反射。 2、 斯他林和貝利斯的實驗 實驗假設： 這種實驗現象不是神經調節(jié)的結果，而是化學調節(jié)的結果：在鹽酸的作用下，小腸黏膜產生了一種化學物質，這種物質進入血液后，隨著血流到達胰腺，引起胰液的分泌。 研磨 實驗過程： 小腸黏膜+稀鹽酸+砂子　　　　　 制成提取液 注入狗靜脈 胰腺分泌胰液 實驗結論：稀鹽酸的作用下，小腸粘膜產生了促胰液素，引起胰液分泌。 二、激素調節(jié)的概念 1、人和動物體的生命活動，除了受神經系統(tǒng)的調節(jié)外，還存在著另一種

3、調節(jié)方式—— 進行調節(jié)的方式，這就是激素調節(jié)。 2、人體主要內分泌腺及其分泌的激素 下丘腦→ 垂體→ 腎上腺→ 卵巢→ 睪丸→ 甲狀腺→ 胸腺→胸腺激素等 胰腺→ 三、激素調節(jié)的實例 實例一：血糖平衡的調節(jié) 1、血糖平衡的調節(jié) ⑴血糖的來源 ⑵血糖的去向 ⑶胰島素與胰高血糖素的區(qū)別 名稱 胰島素 胰高血糖素 分泌腺 作用器官 肝臟、肌肉、脂肪等組織 肝臟 生理作用 ①促進糖原的合成 ②加速血糖的氧化分解

4、 ③促進血糖轉變?yōu)橹? ④抑制肝糖原的分解和非糖物質轉化為葡萄糖。 ①促使肝糖原分解 ②促進非糖物質轉化為葡萄糖 作用方向及結果 ①增加血糖去路 ②減少血糖來源 增加血糖來源 血糖 血糖 實例二：甲狀腺激素分泌的調節(jié) 寫出甲狀腺激素分泌的調節(jié)過程： 寫出甲狀腺激素分泌的調節(jié)過程： 描述整個調節(jié)過程： 　　　　 TRH TSH （ ） 四、激素調節(jié)的特點 （1） 。 （2） 。

5、 （3） 。 學案 （?。闭Ｇ闆r下，人體進食后血液內 A．胰島素含量減少，胰高血糖素含量增加 B．胰島素含量增加，胰高血糖素含量增加 C．胰島素含量減少，胰高血糖素含量減少 D．胰島素含量增加，胰高血糖素含量減少 （?。睬谐硠游锏拇贵w后，血液中 A．生長激素減少，甲狀腺激素也減少 B．生長激素減少，甲狀腺激素增加 C．生長激素增加，甲狀腺激素也增加 D．生長激素增加，甲狀腺激素減少 （　）３.下列激素中，由同一種腺體分泌的是 A、生長激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激

6、素 B、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、促腎上腺皮質激素釋放激素 C、雄性激素、雌激素、孕激素 D、甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促性腺激素 （?。?促性腺激素釋放激素、促甲狀腺激素釋放激素、促腎上腺激素釋放激素所作用的器官分別是 A、性腺、甲狀腺、腎上腺 B、垂體、甲狀腺、腎上腺 C、垂體、垂體、垂體 D、垂體、垂體、腎上腺 （?。?當人體長時間大量運動后，血液中的水、無機鹽、葡萄糖等營養(yǎng)物質會大量消耗，此時胰島A細胞和胰島B細胞會發(fā)生怎樣的變化 A、胰島A細胞活動加強，胰島B細胞活動減弱B、胰島A細胞和胰島B細胞活動都加強 C、胰島A細

7、胞和胰島B細胞活動都減弱　D、胰島A細胞活動減弱，胰島B細胞活動加強 （　）６.下列兩種激素屬于拮抗作用的是 A、胰高血糖素和胰島素 B、生長激素和甲狀腺激素 C、雌激素和孕激素 D、促甲狀腺激素和甲狀腺激素 （?。?在下列關于酶和激素的敘述中，不正確的是 A、激素的作用與神經的調節(jié)作用密切聯(lián)系 B、能產生激素的細胞不一定能產生酶 C、激素產生后一般作用于其它細胞 D、能產生酶的細胞不一定能產生激素 （?。?給小白鼠注射一定量的胰島素后，小白鼠進入休克狀態(tài)，要使其及時蘇醒可注射適量 A、甲狀腺激素 B、生理鹽水　

8、　C、性激素 D、葡萄糖 （　）９．下列有關動物激素功能的敘述中不正確的是 A．有些激素促進動物的發(fā)育 B．動物生命活動的調節(jié)以激素調節(jié)為主 C．有些激素促進動物的生　　 D．有些激素促進生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的形成 （?。保?、據圖判斷下列說法錯誤的是 A、垂體可分泌促甲狀腺激素釋放激素，直接調節(jié)甲狀腺分泌激素 B、垂體可分泌促甲狀腺激素，調節(jié)甲狀腺分泌激素 C、下丘腦可調節(jié)垂體的活動 D、血液中一定含量的甲狀腺激素對垂體、下丘腦有抑制作用 （?。保?皮膚、腸粘膜組織發(fā)生炎癥時，產生和釋放的組織胺使毛細血管舒張和通透性增大，血漿則

9、滲入組織間隙而形成水腫。組織胺對血管的這種調節(jié)方式為 A、激素調節(jié) B、體液調節(jié) C、高級神經中樞調節(jié) D、植物性神經調節(jié) （?。保?下列每組疾病中，由同一種激素分泌異常所引起的疾病是 A.糖尿病和壞血病 B.侏儒癥和肢端肥大癥 寒 冷.過 度 緊 張 等 C.呆小癥和侏儒癥 D.巨人癥和大脖子病 二　非選擇題 下 丘 腦 ↓ 促 甲 狀 腺 激 素 釋 放 激 素 ↓ (A) 垂 體 ↓ ↓ (E) 甲 狀 腺 (B) ↓ 甲 狀 腺 激 素 １．右圖為甲狀腺活動調節(jié)示意圖

10、，請據圖回答 （1）請用“+”（促進）或“-”（抑制） 表示圖中A.B.C.D四處的作用性質。 A. B. C. D. （2）當受到寒冷刺激時，甲狀腺受 分泌的促甲狀腺激素釋放激素和垂體 分泌的E（ ）的調節(jié)， 使甲狀腺激素分泌量增加。 （3）下丘腦和垂體的活動,又受血液中 含量多少的調節(jié)和控制。 ２．看圖回答問題： ３. 現有相同容積的玻璃缸幾只，利用自然的清水、同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只、飼喂蝌蚪的飼料、未經處理的具有生物活性的甲

11、狀腺激素，并把具有生物活性的甲狀腺激素放在50℃的溫水中處理10 min。根據這些現有的條件，請你設計一個實驗，驗證甲狀腺激素經過處理以后，是否還有生物活性。 (1)實驗方案的設計 第一步，取玻璃缸3只，分別標記為甲、乙、丙； 第二步， ； 第三步，如果甲缸每天飼喂飼料，丙缸每天飼喂用具有生物活性的甲狀腺激素相拌的飼料，則乙缸怎樣飼喂? ； 最后經過一定時間

12、的飼喂，觀察現象，得出結果和結論。 (2)結果分析 ①若乙、丙缸的蝌蚪發(fā)育同步，迅速變態(tài)為小青蛙，而甲缸還是蝌蚪狀態(tài)，說明 ； ②若甲、乙缸的蝌蚪發(fā)育同步，而丙缸發(fā)育變態(tài)迅速，說明了 。 ③若乙缸的蝌蚪發(fā)育比甲缸快，比丙缸慢，則說明了 　　　。 (3)該實驗設置甲、丙兩組實驗的目的是 。 ４．對于某一種生理

13、活動的調節(jié)，都不是由單一激素完成，而是由多種激素相互協(xié)調，相互作用共同完成的。圖為高等動物體內的甲狀腺活動調節(jié)示意圖，請據圖回答問題： （1）圖中①②③表示的激素分別是： 、 、 。 （2）若切除動物的甲狀腺，血液中激素①和②的濃度會 ； 若再定期給該動物注射定量的激素③，血液中①和②的濃度會 ； 如果注射的激素③超過一定水平，則血液中激素①和②的濃度會 。 （3）若持續(xù)定期大劑量地注射激素③，動物會表現出 。