二年級數(shù)學上冊 認識除法 4教學反思 冀教版

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1、二年級數(shù)學上冊 認識除法 4教學反思 冀教版 教學反思 除法的學習是在學生認識了乘法的含義，學習了1到6的乘法口訣的基礎上來學習的。因為除法的概念比較抽象，因此教材先教學了平均分的認識，讓學生掌握平均分的兩種分法，再讓學生聯(lián)系平均分的含義初步認識除法，體會日常生活里存在著大量需要用除法運算解決的實際問題。最后通過練習進一步鞏固對除法的認識，初步感受乘、除法之間的聯(lián)系。在這部分內容的教學中，我覺得應該要注意以下幾點。 1.掌握好兩種平均分的方法 認識并學會平均分是學習除法的邏輯前提，除法算式是平均分過程和結果的抽象與概括。因此在認識除法之前一定要讓學生積累充分的感性經(jīng)驗。這里面出

2、現(xiàn)的主要問題是有部分學生擺小棒時，過程不對，但結果是正確的。所以老師一定要仔細觀察每個學生的情況，要確保他們都能按要求分一分。 2.抽象出除法的含義 在教學認識除法這課時中，如果不教，學生也能列出除法算式，因此在這課中要突顯出數(shù)學的本質，除法就是平均分的過程和結果的一種抽象。所以在學生列出除法算式后一定要追問學生，為什么可以用除法來計算，通過分析，讓學生聯(lián)系平均分的含義來理解除法的意思，使學生知道在什么情況下是用除法來計算的。 3.溝通乘、除法之間的聯(lián)系 數(shù)學知識之間都是有一定的聯(lián)系的，因此這里要溝通除法和乘法之間的聯(lián)系。而除法是乘法的逆運算，學生在溝通比較時也比較好理解。溝通時主要是

3、通過具體的實際問題來理解，可以從題中已知的信息來考慮，也可以從問題來考慮。當學生知道了求“幾個幾相加”時用乘法，已知總數(shù)和平均分用除法時，說明學生已經(jīng)能夠區(qū)分乘、除法的含義了。 4.加強變式練習 數(shù)學貴在方法的掌握，有時候題目換了一種說法，學生就無從下手了。比如在練習四中的第8題，題目中不是先說的總數(shù)，而是先說明了每份的個數(shù)，不理解的學生就會用個數(shù)來除以總數(shù)，原因是學生對除法的含義不理解。所以我們平時在練習時就要注意變著法說，不管題目怎么變，但本質沒有變，要讓學生能抓住數(shù)學的本質，掌握數(shù)學的方法。 除法認識完之后，能幫學生進一步完善了對四則運算的認識，為以后的學習奠定基礎；而且在解決問題

4、的過程中，也幫學生積累了對現(xiàn)實世界中數(shù)量關系的認識，從而提高解決簡單實際問題的能力。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 認識除法6教案 蘇教版 教學內容 教科書36—38頁的內容 教學目標 1．經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 2．培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。 教學重難點 初步理解除法的含義。 課時安排 教 學 過 程 一 、創(chuàng)設情景，讓學生初步體會除法的含義。 1．教學書上第36

5、頁的例題。 （1）創(chuàng)設情景，提出問題（指導看書上的插圖） 講述：小朋友，星期天你們假日小隊經(jīng)常活動嗎？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（?。┤恕＃? （2）引導學生主動探索，解決問題。 　提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 　小組合作交流，示范扮演。 （3）教學除法算式 ?講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下

6、去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）? 除號 ?介紹除法算式的讀法。 ?提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 2.教學第36頁的“試一試” 讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 3.小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份 ，可以用除法計算。 二、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。 1.教學第37頁的例題。 （1）讓學生觀察和閱讀例題 提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆 3人 每人（ ）枝] （2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板

7、書到括號里。 2.列除法算式 講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？ 3.練習 讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。 8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4 教學第37頁的“試一試”練習題 學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。 4.小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。 三、組織練習，加深對除法意義的認識 做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。 學生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。 在小組內交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。 四、全課總結 提問：小朋友，今天我們學習了什么內容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？ 教學調整 板書設計 作業(yè)設計 教學反思