二年級數學上冊 3 第1節(jié)《認識乘法》（第2課時）教學建議 （新版）冀教版

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1、二年級數學上冊 3 第1節(jié)《認識乘法》（第2課時）教學建議 （新版）冀教版 教學目標： 1、結合具體情境，經歷從不同角度思考、列出加法和乘法算式的過程。 2、進一步認識乘法的意義，知道乘法算式各部分名稱，能根據一個具體情境和連加算式寫出兩個乘法算式。 3、感受加法和乘法之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣和愿望。 教學建議： ◆觀察情景圖 1、出示情境和問題，讓學生根據教材要求，先寫出加法算式計算，再改寫成乘法算式。 2、交流學生寫出的加法算式和計算結果，重點說一說改寫乘法算式時是怎樣想的。 3、觀察、討論：列出的算式有什么相同點，有什么不同點？讓學生初步體會到：對于“一共有多

2、少只梅花鹿”這一問題，由于觀察的角度不同，寫出的加法算式也不同。但用乘法算式表示時，都可以寫成4×3或3×4。 4、告訴學生乘法算式中各數的名稱。 ◆練一練 第1題，指名讀題并說出算式中各數的名稱，然后讓每個學生寫一道算式，再交流。 第2題，讓學生獨立完成。交流時，重點說一說是怎樣想的、怎樣寫的乘法算式。 第3題，讓學生獨立完成。交流時，說一說是怎樣寫的乘法算式。 第4題，讓學生自己連一連，交流時，重點說一說是怎樣想的。 ◆數學游戲 “數學游戲”是把連加算式改寫成乘法算式的練習?？梢酝肋M行，還可以鼓勵學生自己寫加法算式，自己改寫。 附送： 2019年(秋)二年級數學

3、上冊 3 第1節(jié)《認識乘法》 （第2課時）教案 （新版）冀教版 教學內容： 冀教版《數學》二年級上冊第18、19頁。 教學目標： 1、結合具體情境，經歷從不同角度思考、列出加法和乘法意義的過程。 2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。 3、感受加法和乘法之間的聯(lián)系，激發(fā)學習數學知識的興趣和愿望。 教學方案: 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 1、猜謎語。 教師口述謎面，學生猜中后，揭示謎底。 猜謎語是學生非常感興趣的活動，利用此形式引入新課，有利于激發(fā)學生的學習興趣。 師：同學們，我知道大家非常喜歡猜謎語，今天老師給大家出一個

4、謎語，請大家來猜一種動物，謎面是：“身穿梅花袍，頭上頂雙角，竄山又越嶺，全身都是寶?！? 學生猜出謎底：梅花鹿。 2、出示并觀察情境圖，了解圖中梅花鹿排列的信息。 觀察交流情境圖中梅花鹿的排列，為下面的計算活動做準備。 師：對！梅花鹿。梅花鹿是非常漂亮又可愛的動物，書中就有一幅梅花鹿的圖片，我們一起看一看。這些梅花鹿是怎樣“排列”的。 生1：每行4只，排了三行。 生2：每排3只，共有4排。 二、自主探索 1、提出“一共有多少只梅花鹿”的問題和“先寫加法算式，再寫成乘法算式”的要求，鼓勵學生試著列式計算。 讓學生用已有的知識嘗試解決，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 師：知道這

5、群梅花鹿的排列，如果計算這群梅花鹿一共有多少只？先寫出加法算式，再寫成乘法算式嗎？自己試一試！ 學生計算，教師巡視，了解學生的計算方法，為下一步匯報交流做準備。 2、交流學生個性化算法。鼓勵學生說一說是怎樣想的。教師隨機分別寫出不同加法和乘法算式。 學生交流、展示自主學習成果，獲得成功的愉悅感，為下面的學習活動提供素材。 師：誰來告訴老師一共有多少只梅花鹿？你是怎樣算的？ 學生可能有以下算法： 加法算式：4＋4＋4＝12 乘法算式：4×3＝12或3×4＝12 加法算式：3＋3＋3＝3＝12 乘法算式：4×3＝12或3×4＝12 對于上述算法教師都要給予肯定。 3、師生

6、共同觀察、討論列出的算式有什么相同，有什么不同。讓學生初步體會到由于思考的角度不同，列成的加法算式也不同，但用乘法算式表示都一樣。 通過觀察、討論、交流，使學生體會到同一副圖列出的加法算式不同，乘法算式都一樣。進一步加深學生對乘法意義的理解。 師：同學們認真觀察這些算式，想一想有什么相同，有什么不同。 生1：一個加法算式可以寫出兩個乘法算式。 生2：兩個加法算式不一樣，但寫出的兩個乘法算式都一樣。 對于算式的異同點，由于比較直觀，學生很容易發(fā)現，但可能表達的方式不一，只要意思對，教師就要給予肯定，并鼓勵學生用自己的話大膽發(fā)言。 師：對于“一共有多少只梅花鹿”這個問題，因為觀察思考的

7、角度不同，列成的加法算式也不同，但用乘法算式表示時都可以寫成4×3或3×4，它們表示的意義和計算的結果都一樣。 4、介紹乘法算式中各部分的名稱。 乘法算式各部分名稱是本節(jié)課的知識技能目標，此環(huán)節(jié)以知識傳授為主。 師：我們認識了乘法算式，你們知道嗎？在乘法算式中，3、4、12都有各自的名稱…… 教師邊介紹邊在算式下面板書出名稱。 三、課堂練習 1、練一練第1題，指名讀題并說出算式中各數的名稱，然后讓每個學生寫一道算式，再交流。 通過練習，使學生理解和掌握乘法算式的讀法和算式中各部分名稱。 師：看練一練第1題，現在我請同桌一個人讀算式，一個人說出哪是乘數，哪是積。 師：現

8、在，請每人寫出一道乘法算式。讀出你寫的乘法算式，并說出乘數和積各是多少。 交流學生寫出的乘法算式。 2、練一練第2題，讓學生獨立完成。交流時，重點說一說是怎樣想的、怎樣寫的乘法算式。 學生通過交流自己是怎樣想的，進一步體會和理解乘法是意義。 師：看練一練的第2題，你能列出幾個不同算式？能說一說是怎樣想的嗎？ 3、第3題，讓學生獨立完成。交流時，說一說是怎樣寫的乘法算式。 師：根據第2題的寫法，自己完成第3題，并說一說你是怎樣寫的。 4、第4題先讓學生理解題意，再自己連一連，然后交流。重點說一說自己是怎樣判斷的。 通過多種事物與算式聯(lián)系的練習，加深學生對乘法意義的理解。 師

9、：觀察第4題，說一說圖中有什么？自己連一連。 學生在交流自己想法時，只要能夠把意思表達清楚就給與鼓勵性評價。 四、數學游戲 同桌一組，一人一題，先完成連加算式的改寫。然后，同桌兩個進行互答比賽，一人出連加算式，另一人改寫。 “玩”中學數學的游戲活動，既可以調動學生的學習熱情，還可以進一步鞏固新知，使學生體會到學習數學的快樂。 師：現在，我們進行同桌寫算式的比賽。一人一題，先把課本第19頁數學游戲中的算式改寫成乘法算式。改寫完后，兩個進行對寫比賽，一人寫連加算式，另一個改寫。然后交流，看誰寫的又對又快。 同桌進行游戲活動，教師進行巡視，了解學生掌握新知的情況，并及時發(fā)現學生中存在的問題，及時指導。