《七年級歷史上冊 第6課西周的分封教案 岳麓版(通用)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級歷史上冊 第6課西周的分封教案 岳麓版(通用)(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六課 西周的分封
[教學(xué)目標]
一、知識與能力
了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò),對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識,掌握西周分封制。
二、過程與方法
通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過制作比較表、分組討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí);
三、情感與價值觀
通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí),認識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗,最終推翻其統(tǒng)治,人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達到目的,樹立民族責(zé)任感和法律意識。
[重點] 我國的原始人類
[難點] 通過奴隸制國家與原始社會對比,分析奴隸制度的進
2、步性。
[課時]1課時
[課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)???
[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
[教學(xué)過程]
1、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新課?!扒懊鎸W(xué)習(xí)了原始社會的有關(guān)內(nèi)容,到原始社會末期,公元前2070年,禹建立了中國歷史上第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立?!?
2、學(xué)習(xí)新課
學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清晰的掌握。
一、夏朝
1、建立時間:公元前2070年?? 2、都城:陽城?? 3、建立人:禹
4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓
3、制。
5、夏朝最后一個國王是桀
二、商湯滅夏和武王伐紂
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏
2、商朝最后一個國王:紂(暴君),酷刑“炮烙”
3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。
三、西周在政治上實行分封制。西周后期,政局混亂,發(fā)生了國人暴動,趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。
3、課堂小結(jié):多媒體顯示歷史坐標圖,對本節(jié)課內(nèi)容作一個概括總結(jié)。
4、開發(fā)思維
這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強烈反抗。就“夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,人民的反抗?!痹诮處煹囊龑?dǎo)下,學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫,講故事,寫詩
4、以及一切可以表現(xiàn)自己觀點的形式都可以用來為自己服務(wù),在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭鳴。
5、自我測驗
利用選擇題和材料題兩種題型對學(xué)生的掌握情況作一個了解。所以,選擇題主要是基礎(chǔ)知識的再現(xiàn),材料題是一個知識拓展題。向?qū)W生提供了奴隸制下奴隸的悲慘處境,加深對討論問題的理解。這部分采用搶答的方式,使學(xué)生有興趣參與進來,主動思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
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附:板書設(shè)計
一、夏朝
1、建立時間:公元前2070年???
2、都城:陽城???
3、建立人:禹
4、地位---我國歷史上第一個奴隸制國家
5、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。
6、夏朝最后一個國王是桀
二、商湯滅夏和武王伐紂
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏
2、商朝最后一個國王:紂
3、武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。
三、西周在政治上實行分封制。西周后期,政局混亂,發(fā)生了國人暴動,趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。??