二年級下冊《走進(jìn)鄉(xiāng)村》教案

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1、二年級下冊《走進(jìn)鄉(xiāng)村》教案 本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的一個獨(dú)立的實(shí)踐活動。借助“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，復(fù)習(xí)有關(guān)方向和路線、除法、生活中的大數(shù)、混合運(yùn)算、測量的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識，以及從特定情境中獲取信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力、感受美與創(chuàng)造美的能力；對學(xué)生進(jìn)行熱愛鄉(xiāng)村，熱愛大自然的教育，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本設(shè)計重在用前五個單元學(xué)過的知識解決實(shí)際生活中的問題，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律，將本課時的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾點(diǎn)： 1、通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。 2、通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)

2、生體會到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。 3、對所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會看圖提出問題，并運(yùn)用自己已有的知識解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；5張自制單元課題卡片（除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測量）；三張寫有“公雞120只”，“ 母雞1400只”、“ 小雞1070只”的數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 【教學(xué)片斷一】小小匯報會 　　師：同學(xué)們周末的“走進(jìn)鄉(xiāng)村大探索”活動已經(jīng)結(jié)束了，大家感覺怎么樣呢?

3、(生答。)下面我們就一起來看看我們家鄉(xiāng)的整體面貌吧。(放錄像，展示整個鄉(xiāng)村的鳥瞰圖。) 　　花團(tuán)錦簇、彩蝶飛舞、茶園繁茂，一座座樓房拔地而起，一家家農(nóng)家樂張燈結(jié)彩，田野里、果園里豐收在望，碩果累累，展現(xiàn)了一派濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。(生被此情此景所感染。) 　　師：你們看了這段錄像后，有什么話想說嗎? 　　生1：原來我們的鄉(xiāng)村這么美呀! 　　生2：要努力學(xué)習(xí)，將來把它建設(shè)得更加美好。 　　生3：難怪我們在探索活動中，看到農(nóng)民伯伯臉上掛著甜蜜的笑容。 　【教學(xué)片段二】展示本領(lǐng)會 　　師：這里有一幅鄉(xiāng)村路線圖，(展示)上面有關(guān)于方向、路線的知識。大家能找到嗎? 　　(1)生觀察，并獨(dú)立提出

4、問題。 　　　　生1：商店、學(xué)校、果園、田野、養(yǎng)雞廠、手工藝品廠、小樹林、居民區(qū)各在車站的什么方向? 　　生2：從學(xué)校到養(yǎng)雞廠的路線是什么? 　　生3：從手工藝品廠到學(xué)校怎么走? 　　…… 　　(小組討論解決，集體訂正。) 　　生4：如果我們想知道更遠(yuǎn)的地方在我們的什么方向，怎么辦? 　　師：同學(xué)們能為他想辦法、出主意嗎? 　　生5：看地圖呀!我們不是學(xué)過辨認(rèn)方向了嗎? 　　生6：問別人呀! 　　師：同學(xué)們對他們的答案滿意嗎? 　　　生8：我們可以發(fā)明一種隨身攜帶的可辨認(rèn)方向的物品，可以放在我們的手表上，這樣觀看、攜帶都方便。 　　師：我們感謝你的發(fā)明夢想，等待著它早日

5、變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 (評析讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn)、合作的成果，交流想法，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，親身感受生活中處處有數(shù)學(xué)。) 師：我們一起來走訪果園，看有什么發(fā)現(xiàn)，有什么數(shù)學(xué)問題可解決？ 　　生1：我們組估計一棵果樹大約結(jié)100多個蘋果，10棵果樹大約結(jié)1000多個，果園里共種植了90多棵蘋果樹，我們估計共結(jié)9000多個蘋果。數(shù)了數(shù)，果真差不多。 　　生2：我們組發(fā)現(xiàn)生活中許多地方存在大數(shù)。 　　生3：我們發(fā)現(xiàn)20個蘋果裝1箱，1棵樹大約裝5箱，那么10棵樹大約裝50箱，平板拖拉機(jī)一次最多能拉9箱。用我們學(xué)過的除法，就能解決50÷9＝5(趟)……5(箱)，要拉5趟。 　　生

6、4：我們有疑問，他說要拉5趟，那剩余的就不再拉了嗎?拉5趟不對吧?(學(xué)生集體討論) 　　生：根據(jù)實(shí)際情況，我們得拉6趟才能完成。 　　生5：這輛平板拖拉機(jī)每時行18千米，不一會就把這些水果運(yùn)完了。 　　生6：調(diào)查的時候，要盡量找那些專業(yè)人員，才能把許多問題搞懂。 　　生7：我們組還查到許多關(guān)于果樹種植的學(xué)問，歡迎同學(xué)們來查閱。還有我們也從活動中體驗(yàn)到了勞動的辛苦，所以我們在平時一定要珍惜勞動成果。 　　組1：感謝你們的精彩講述，讓我們懂得了許多知識。 　　組3：要運(yùn)用所學(xué)的知識為別人服務(wù)，同時更要珍惜別人的勞動。 　　(評析教師對于這個問題的處理，大膽放手交給學(xué)生，學(xué)生在觀察現(xiàn)實(shí)

7、生活時，篩選有價值信息的能力還欠缺，有待于教師更進(jìn)一步的指導(dǎo)。) 【教學(xué)反思】 其中值得反思的是：學(xué)生提出的問題探討性較強(qiáng)，在尊重學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的基礎(chǔ)上，如何處理課內(nèi)時間有限與學(xué)生活動時間過長的矛盾。 附送： 2019-2020年二年級下冊《鉛筆有多長》教案 【教學(xué)內(nèi)容分析】 本節(jié)課節(jié)選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元測量第42-43頁的內(nèi)容。本節(jié)課側(cè)重于學(xué)習(xí)分米和毫米這兩個長度單位以及米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，這四個長度單位是生活中測量的基礎(chǔ)，所以本課的教材立足于生活，來源于生活。 同時，本節(jié)課注重對學(xué)生估測意識培養(yǎng)，估測是測量的一個重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中

8、有著重要的作用，因此估測活動貫穿于整個測量教學(xué)過程之中。 【學(xué)習(xí)者分析】 從已有知識來看，二年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)過米和厘米這兩個長度單位，并且對米和厘米的關(guān)系有了一定的掌握； 從已有能力來看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比較的能力，這是進(jìn)行估算和測量的基礎(chǔ)。 但是，二年級的學(xué)生抽象能力有限，仍需要通過量一量、比一比等活動，強(qiáng)化長度單位的概念以及它們之間的關(guān)系。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：通過實(shí)際的觀察、用手勢表示知道分米和毫米的長度，并且知道學(xué)過的4個長度單位的大小。 過程與方法目標(biāo)：通過量一量、測一測、找一找、比一比、估一估的活動，知道米、分米、厘米、毫米

9、之間的關(guān)系。同時通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象比較能力和操作能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神，并通過強(qiáng)調(diào)單位的書寫培養(yǎng)學(xué)生計算仔細(xì)的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、體驗(yàn)1分米和1毫米的長度。 2、1dm=10cm? 1m=10dm? 1cm=10mm 【教學(xué)難點(diǎn)】建立1毫米和1分米的長度概念 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生用尺、一元硬幣、一分米紙片50張、分米弟弟（分米硬紙片1張） 【教學(xué)過程】 一、 談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知 【問題導(dǎo)入】還記得我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位嗎？這些單位有分別由哪些字母表示（

10、米和厘米、m和cm） 【師生活動】 1.填一填：100厘米=（ ）米。厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。 2．比一比 師：哪個小朋友來比劃一下“1米大約多長？”（手勢比）“1厘米大約多長？”（手勢比） 3.估一估 （1）家里房門高約2（????? ） （2）我的身高是125（??? ） （3）課桌高約7（ ） 二、 合作探究，獲得新知 1、 認(rèn)識分米、分米與厘米的關(guān)系 【提出問題】師：那到底用用什么單位合適呢？7厘米還是7米？好像都不大合適吧。而今天我們就要來認(rèn)識一位新朋友---他就是我們的分米弟弟。

11、 【小組活動】師：可是分米弟弟說了，要認(rèn)識他，先要認(rèn)識它帶來的兄弟。學(xué)生拿出課前發(fā)放的紙片。先估算長度之后再用尺量出紙片長度，完成作業(yè)紙（書中的表格）。 【出示分米】師：看，老師手里的就是分米弟弟，誰來把它和你們手里的10厘米比較下長短。 【導(dǎo)出概念】1分米=10厘米；分米可以用dm表示 2、 感受1分米 【找一找】師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了1分米就是10厘米這么長，我們身邊的物體或身上的那部分長大約是1分米呢？快去找一找吧！ 【估一估】師：老師也找到了1分米，你想知道嗎？伸出你的大拇指和食指，兩個手指間的距離大約是1分米。你想用這種方法試試嗎？好，請同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是

12、多長？ 師：可以解決前面的題目了么？課桌高約7（ ），空格中的長度單位應(yīng)該是什么了？ 3、 米和分米 【引出米】師：分米弟弟覺得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學(xué)們猜誰的本領(lǐng)大呢？ 【小結(jié)】雖然老師今天沒有帶米尺，但是同學(xué)們非常聰明，能從厘米與米的關(guān)系，厘米與分米的關(guān)系推導(dǎo)出1米=10分米。那么用字母怎么表示呢? 【運(yùn)用】測身高：同學(xué)們太聰明了，而且老師還發(fā)現(xiàn)春天到了同學(xué)們都長高了，誰愿意告訴老師你的身高是多少？ （用多種表示手法） （二） 毫米的認(rèn)識 三、 認(rèn)識毫米，毫米和厘米的關(guān)系 【問題導(dǎo)入】師：同學(xué)們真了不起，能用4種方法表示我們的身高。一支被我們

13、同學(xué)扔掉的小鉛筆也想知道自己長度，你愿意幫助它嗎？好，請同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察說一說鉛筆頭有多長？ （課件出示一把沒有毫米刻度的直尺） 【學(xué)情預(yù)設(shè)】鉛筆長約6厘米；鉛筆長6厘米多一些（引出毫米） 【引出毫米】要解決這個問題，就需要一個新的朋友，她就是我們的毫米妹妹。我們通常用mm表示，別看它小，在我們測量比較短的物體或要求測量的很精確時就要用到比厘米還小的長度單位毫米。 【進(jìn)一步提問】 1厘米里藏著多少個1毫米呢?在你的格尺上用筆尖指著數(shù)一數(shù)吧！ 【小結(jié)】師：同學(xué)們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齊讀） 四、 感受1毫米 【找一找】師：毫米妹妹這么

14、小，我們怎么用手勢表示它呢？想一想辦法，到小組的學(xué)具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。 【估一估】師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個1毫米，你想知道嗎？那么和老師一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，兩個手指間的距離大約是1毫米，同學(xué)們自己再一次感受一下1毫米的長度。 【師生活動】量一量數(shù)學(xué)書 三、 實(shí)踐聯(lián)系，鞏固知識 闖關(guān)游戲 第一關(guān)：下面的幾種測量方法哪種正確？哪種不正確？為什么？ 第二關(guān)：畫一畫 （1）30cm （2）2cm5mm （3）1dm 第三關(guān)：小老師 小明日記 3月18日

15、 星期四 早晨，我從2分米長的床上起來，拿起13 分米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有90毫米。在上學(xué)的路上，我看見一棵3分米高的樹倒了，我拿出1厘米長的繩子把小樹綁好。到了學(xué)校，我坐在5米高的凳子上，開始讀7厘米厚的語文書。 4、 課堂小結(jié)，回顧新知 四、 同學(xué)們，這堂課我們學(xué)到了什么？ 五、 我們現(xiàn)在認(rèn)識了4個長度單位大家庭中的好朋友，生活中我們處處要用到長度單位，我們不能隨時帶著格尺，那么只要我們做到心中有一把尺子，什么事情都能做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)。 五． 板書設(shè)計 鉛筆有多長 1分米=10厘米 1dm=10cm １厘米＝１０毫米 １cm=10mm １米＝１００厘米 １m=100cm 1米=10分米 1m=10dm