二年級數(shù)學(xué)上冊 有余數(shù)的除法教案 滬教版

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1、二年級數(shù)學(xué)上冊 有余數(shù)的除法教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容：二（上）P58-60 有余數(shù)的除法（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實際操作，認(rèn)識有余數(shù)的除法。 2、了解余數(shù)的含義，知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。 教學(xué)重點： 認(rèn)識有余數(shù)的除法。 教學(xué)難點： 發(fā)現(xiàn)除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵： 通過操作、觀察等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系，理解余數(shù)為什么一定要比除數(shù)小。 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、練習(xí)紙、小磁片（備用） 教學(xué)過程： 課前小練習(xí)： （ ）里最大能填幾： 2×（ ） < 11 5×（ ） < 36 4×（ ） < 23

2、 （ ）×8 < 30 （ ）×6 < 30 （完成在練習(xí)紙第一部分：課前小練習(xí)。PPT校對，學(xué)生自己批改，然后反饋） 一、引入探究： 1、小巧、小丁丁去超市，看到水果柜臺的阿姨在裝橘子。（圖） 出示題目：（1）16個橘子，8個裝一袋，可以裝幾袋？ 算式：16÷8 =2（袋）（板書） 師：16表示？8表示？2表示？ 師：在這個除法算式中，各部分的名稱是什么？ 貼板書：被除數(shù) 除數(shù) 商 （2）如果阿姨5個裝一袋，可以裝（ ）袋，還剩（ ）個？ 請拿出你的練習(xí)紙，模擬裝橘子，圈一圈，填一填。（練習(xí)紙第一題） 師：說一說你填寫的結(jié)果，（

3、生說）我們一起來驗證一下。 【你是怎么圈的？每次圈幾個？共圈了幾次？還剩幾個？】 師：圈了一次，就是1個5，還能再圈嗎？（生：能）那我們再圈。 圈了兩次，就是2個5，還能再圈嗎？（生：能）那我們再圈。 圈了三次，就是3個5，還能再圈嗎？（生：不能） 師：圈了3次后還剩1個，不滿三個了，就不能再圈了。 對于這道題，你能不能用自己的方法列出算式？（3余1，3多1，3剩1，或直接寫出3……1） T：為了書寫方便、規(guī)范，數(shù)學(xué)上是這樣寫的：16÷5=3 …… 1 用……表示不能再圈了，剩下的、余下的。 （比較你們的方法，你覺得怎樣？） 師：這里的3表示什么？ 1表示什么？

4、 師：在除法算式中，“3”這個數(shù)也有個名稱，我們叫它“余數(shù)”（板書） 16÷5=3（袋）……1（個）讀作：16除以5等于3余1。（板書）跟我讀：（全班齊讀1遍） （3）如果又拿來2個橘子，共18個橘子，還是5個裝一袋，可以裝（ ）袋，還剩（ ）個？（師：演示添加2個橘子，圈不變） 誰能列出完整的算式？ （演示）板書：18÷5=3（袋）……3（個） （學(xué)生書空） 這里的兩個3分別是什么數(shù)？各表示什么？（同桌互說） （4）如果又拿來4個橘子，現(xiàn)在共幾個橘子了？（22個橘子） 還是5個裝一袋，可以裝（ ）袋，還剩（ ）個？ 算式？22÷5= （預(yù)設(shè)：兩種答案：3……7

5、，4……2。強調(diào)：剩下的7個里，還能圈出一個5，要再圈，圈到不能圈了，剩余的才是余數(shù)。） 2、小結(jié)：比較剛剛我們完成的三個算式和以前列的除法算式，有沒有什么不一樣？（生：他們都有余數(shù)）沒錯，他們都是有余數(shù)的除法算式，今天我們就一起來研究“有余數(shù)的除法“（板書課題：有余數(shù)的除法 擦除：沒有余數(shù)的算式） 二、深入探究： 1、看圖填一填：（仿：P60/3）（練習(xí)紙第二題） （1） 17÷5= …… （生反饋交流） 觀察算式與圖，他們之間有什么聯(lián)系？是怎樣圈的？共圈了幾次？還剩幾個？ 3表示什么？ 里填的2又表示什么？（余下的是2里還能圈出一

6、份5嗎？）我們可以看到，余數(shù)2<除數(shù)5。 你能照樣子圈一圈，填一填嗎？完成練習(xí)紙第二大題。 （2） 35÷4 ，生圈、填后交流：你是幾個一圈的（為什么），圖中一共圈了幾次？（演示） 里的數(shù)是幾？與除數(shù)4比，怎樣？（師根據(jù)學(xué)生交流板書） （3） 27÷7， 學(xué)生獨立完成，交流反饋。（師根據(jù)學(xué)生交流板書） 2、比較，小結(jié)： （1）指板書：觀察每一題中的除數(shù)與余數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 除數(shù)比余數(shù)大，或余數(shù)比除數(shù)小。（師板書：余數(shù)<除數(shù)） （2）師總結(jié)：每次圈的就是算式中的除數(shù)，而圈到最后不能再圈剩下的就是算式中的余數(shù)。因此，余數(shù)是小于除數(shù)的。

7、 三、鞏固練習(xí)： 1、判斷：用手勢表示（下面是小胖做的題，請小朋友做小老師，幫他評判一下） （1）29÷4= 6 …… 5 說說理由。（用圖來演示） 余數(shù)要比除數(shù)小。余數(shù)大，說明還可以再分。 正確的答案：29÷4= 7 …… 1 （2）18÷3=5 …… 3 理由。（用圖來演示） 正確的答案：18÷3= 6 結(jié)論：通過剛剛兩道判斷，我們發(fā)現(xiàn)，如果余數(shù)大于或者等于除數(shù)，那么說明一定還沒有分完，還可以再分至少一份出來，所以余數(shù)一定要比除數(shù)小。改：余數(shù) 2、填一填： 從1、4、5、9、7中，選擇合適的數(shù)填入（ ）內(nèi)， ÷8=4…… 余數(shù)

8、可能是（ ） 余數(shù)最大可以填（ ）。 a.讓學(xué)生自由討論，填寫的結(jié)果是什么。 b.說一說，這樣填寫的原因。（余數(shù)的大小，有什么要求？這里的除數(shù)是幾？也就是要比8小，從1、4、5、9、7中找比8小的數(shù)） 總結(jié)：看到這樣的題，首先要找到除數(shù)，因為我們知道余數(shù)一定要比除數(shù)小，所以知道了除數(shù)之后，余數(shù)只要比他小的都是可以的，但是0除外，因為余數(shù)是0，說明根本沒有剩余，就不需要“……”來表示還有剩余。 （*機動）填出被除數(shù) 3、看圖，選算式： （1）25÷6=4（盒）……1（塊） （2）25÷4=6（塊）……1（塊） 通過編題目來說明，兩種都可以。

9、 四、總結(jié)： 1、有余數(shù)的除法各部分的名稱。 2、余數(shù)一定要比除數(shù)小。 板書： 有余數(shù)的除法 （ 16 ÷ 8 = 2（袋） ） 被除數(shù) 除數(shù) 商 余數(shù) 16 ÷ 5 = 3 …… 1 讀作：16除以5等于 3 余1 18 ÷ 5 = 3 …… 3 22 ÷ 5 = 4…… 2 余數(shù) ＜ 除數(shù) 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 有幾塊積木 4教案 北師大版 教學(xué)

10、內(nèi)容： 教材6～7頁“有幾塊積木” 教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過計算積木的塊數(shù)，初步體驗用乘法解決簡單問題的方法，加深對乘法意義的理解。 2． 在數(shù)出得數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會加法與乘法的關(guān)系。 3. 進(jìn)一步體會乘法在日常生活中的作用和用乘法解決問題的簡便方法。 教學(xué)重點： 能根據(jù)具體情景和加法算式列出乘法算式。 教學(xué)難點： 理解乘法的意義，能根據(jù)具體情景和加法算式列出乘法算式。 課前準(zhǔn)備： 積木圖、練一練第三題的房子和算式卡片。 教學(xué)過程： 一、動手拼搭學(xué)具 1. 每行擺4個圓片，擺5行，你是怎樣擺的？ 2. 每行排5個圓片，擺4列，你是怎樣擺的？ （同桌互相檢查擺的

11、結(jié)果） 二、提出問題 1. 想一想，寫在本子上。 2. 全班交流。 三、嘗試解答 獨立完成。 全班交流，你是怎么想的？乘法算式是…… 四、觀察積木 1. 說說你是從哪個角度觀察積木的？ 同桌交流不同方法：橫的看…… 豎的看…… 2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？ 3. 全班交流。 五、動手?jǐn)[三角片 同桌合作：你說我擺。 根據(jù)乘法算式擺出相對應(yīng)的三角片。 六、深化鞏固 1. 一共有多少人？注意觀察的方法與相對應(yīng)的算式。 2. 小狗送信。 先出示小屋里的乘法算式：引導(dǎo)學(xué)生思考，它可能是哪個加法算式變的？另一個乘法算式怎么寫？然后再連線。 七、全課小結(jié) 今天你有什么收獲？