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1、（全國通用）2022年高考生物總復(fù)習(xí)《種群的特征和數(shù)量變化》專題突破學(xué)案
【考點定位】
考綱內(nèi)容
考綱解讀
1．種群的特征（Ⅰ）；
2．種群的數(shù)量變化（Ⅱ）。
1．了解種群的特征；
2．理解種群的數(shù)量變化及其影響因素。
【命題預(yù)測】
縱觀近三年高考題，本專題主要考查種群的特征、種群的數(shù)量變化等，預(yù)測2018年高考仍將主要以選擇題形式考查以上知識點。
【要點講解】
一、種群的特征
1．種群的概念
種群是在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個體。
2．種群的數(shù)量特征
（1）種群密度：種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)。不同物種，種群密度不同；同一物種，種群密度可變。
2、（2）出生率、死亡率：單位時間內(nèi)新產(chǎn)生或死亡的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。決定種群大小和種群密度。
（3）遷入率、遷出率：單位時間內(nèi)遷入或遷出的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。決定種群大小和種群密度。
（4）年齡組成：一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例。
①類型：
②意義：可預(yù)測種群數(shù)量變化趨勢。
（5）性別比例：種群中雌雄個體數(shù)目的比例，在一定程度上影響種群密度。
3．種群的空間特征
（1）均勻分布：稻田中水稻的空間分布。
（2）隨機分布：草地上某種雜草的空間分布。
（3）集群分布：瓢蟲的空間分布。
二、種群的數(shù)量變化
1．研究方法：構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
觀察研究對
3、象，提出問題→提出合理的假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進行表達→通過進一步實驗或觀察等，對模型進行檢驗或修正。
2．“J”型增長和“S”型增長的比較
項目
“J”型增長
“S”型增長
曲線模型
形成條件
資源無限的理想條件
資源有限的自然條件
增長率
不變
越來越小
有無K值
無K值，持續(xù)增加
有K值，可在K值附近上下波動
3．K值與K/2的應(yīng)用
項目
野生生物資源的保護與利用
有害生物的防治
K值
（環(huán)境最大容納量）
保護野生生物生活的環(huán)境，減小環(huán)境阻力，增大K值
增大環(huán)境阻力（如為防鼠害而封鎖糧食、清除生活垃圾、保護鼠的
4、天敵等），降低K值
K/2
（最大增長速率）
捕撈后，使魚的種群數(shù)量維持在K/2，魚的種群數(shù)量會迅速回升
務(wù)必及時控制種群數(shù)量，嚴(yán)防達K/2值處（若達K/2值處，可導(dǎo)致該有害生物成災(zāi)）
【考點透析】
考點1 種群的特征
【典型例題】如圖表示種群的各個數(shù)量特征之間及與種群數(shù)量的關(guān)系，下列敘述不正確的是（ ?。?
A．甲為出生率和死亡率，乙為遷入率和遷出率
B．在丁的模型中處于圖形底部的是幼年個體
C．丙通過影響出生率來間接影響種群密度
D．調(diào)查種群密度有利于合理利用生物資源
【答案】A
【變式訓(xùn)練】下列關(guān)于種群特征的敘述中，錯誤的是（ ）
A．種群的性別比例在一定
5、程度上影響種群的出生率
B．進行種群密度的調(diào)查有利于合理利用生物資源
C．出生率和死亡率是決定種群數(shù)量的直接因素
D．種群密度預(yù)示著種群數(shù)量的未來變化趨勢
【答案】D
考點2 種群的數(shù)量變化
【典型例題】下面的圖1和圖2表示出生率、死亡率、凈補充量（為出生率與死亡率之差）和種群密度的關(guān)系，下列有關(guān)敘述正確的是（ ?。?
A．圖1中曲線a代表死亡率，曲線b代表出生率
B．海洋魚類捕撈后應(yīng)使魚類的數(shù)量保持在圖1的E點
C．圖2中在F點控制有害動物最有效
D．圖2中G點代表種群的環(huán)境容納量
【答案】D
【變式訓(xùn)練】如圖是種群數(shù)量增長曲線，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）
A．自然界中會存在類似曲線Ⅰ的種群增長形式
B．在曲線Ⅱ中的b點，種群的年齡組成為增長型
C．目前我國人口老齡化不斷加重，人口發(fā)展處于c～d段
D．釀酒過程中，將酵母菌的種群數(shù)量控制在K/2可獲得最大效益
【答案】A
（全國通用）2022年高考生物總復(fù)習(xí)《種群的特征和數(shù)量變化》專題突破學(xué)案
