四年級上冊語文一塊特別的石頭教案 四年級英語上冊教案

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1、四年級上冊語文一塊特別的石頭教案 四年級英語上冊教案 語文教案是教學活動的藍圖，為開展接下來的教學活動做好根底!所以，接下來，WTT就和大家分享S版四年級上冊語文一塊特別的石頭教案，有幫助! S版四年級上冊語文一塊特別的石頭教案 教學要求： 1.指導學生有感情的朗讀課文，理解李四光探究巨石由來的過程，領會李四光是如何考慮問題、提出問題的，感受李四光勤于考慮、擅長動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 2.引導學生讀懂課文，體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫詳細的。 3.幫助學生學會認3個生字，會寫5個生字，理解“特別、著名、地質(zhì)學家、捉迷藏”等詞語。 教學重點： 引導學生理解李四光探究巨石

2、由來的過程，領會李四光是如何考慮問題、提出問題的。 教學難點： 體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫詳細的。 教學準備： 多媒體課件。 教學時間： 兩課時。 教學過程： 第一課時 一、談話激趣： 老師板畫一塊大石頭。同學們，你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃重的興趣，今天我們就來學習──《一塊特別的石頭》(板書課題)。 [此處設計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，引發(fā)學生對課文的好奇和考慮。] 二、初讀課文，掃除障礙 1.自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 2.同桌互相讀課文，檢查識字情況。 3.分節(jié)指名讀課文，相機檢查穩(wěn)固生

3、字、新詞的讀音。 [意在表達以學生為主體，運用已有知識自主學習，整體感受課文。] 三、質(zhì)疑解難 1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。 2.學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 (1)對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。 (2)主要解決以下疑難： 隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以討論地球的形成和開展的科學家。 突兀：高聳。 第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢次冰川作用。 冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓

4、力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒)，又因重力作用而沿著地面傾斜方面挪動，這種挪動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。 秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界限。分布有冰川槽谷、角峰等。 (3)完好地齊讀課文。 (4)說說課文主要寫了些什么內(nèi)容? --李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白了巨石的由來。 四、指導寫字 1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。 2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 3.指導寫字：課件演示，逐字

5、指導，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。 [培養(yǎng)學生學習的主動性，打破單純的老師教學生學的教學形式。真正做到以學生為主體。] 五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。 第二課時 一、解題質(zhì)疑： 老師板書，學生口頭填空：一(塊)石頭，一塊(特別的)石頭。 “特別”是什么意思? 二、學文探究： 1.這塊石頭特別在哪里?讀課文有關段落找答案。 抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，說說它的特別之處。 2.時間長了，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了疑問：“這么大的一塊石頭，是從哪里來的呢?”反復讀句子，練習讀出語氣。 3.李四光為理解開這個問題，都問了誰?

6、結(jié)果怎樣?同學們讀讀課文，同桌間演一演。 [充分相信學生，讓他們根據(jù)自己的認知程度和才能來進展創(chuàng)造性學習。加強語文學習的操作性、理論性。使學生在活動中學習。] 4.學生匯報： (1)“石頭從哪里來的?本來就有的唄!”小朋友的答復李四光不滿意。 看插圖。練習讀出語氣：小朋友們認為“太可笑、太奇怪”了 (2)陳二爹的答復李四光不相信。 (3)爸爸的答復引起李四光進一步考慮，仍不滿意。 李四光真會動腦筋。 5.“真是打破沙鍋問到底!”李四光要自己解開這個謎題。他是如何研究的?默讀課文，劃出有關語句。讀讀這些詞句，想想你有什么體會? --第九自然段：抓住“學習、考察、想”等詞語，感悟

7、李四光對大石頭能產(chǎn)生那么多“為什么”! 練習朗讀，小組內(nèi)評讀。 --第十自然段：“考察研究、發(fā)現(xiàn)、推翻”，感受李四光勤于考慮、擅長動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 看插圖，李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。 練習朗讀，表達對【關鍵詞】：^p 語的理解。 [品味詞句，引導學生理解李四光探究巨石由來的過程] 三、總結(jié)升華： 1.孤零零的巨石聯(lián)絡著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可蘊含著宏大價值。所以李四光成為我國--“著名的地質(zhì)學家”。 2.結(jié)合課文內(nèi)容說說，李四

8、光獲得這個成果靠的是什么? [啟發(fā)學生的想像力，開展學生語言，引發(fā)學生分析^p 考慮問題，進展探究式學習。] 四、課外拓展： 1.許多在科學研究上做出一番成就的人從小就擅長發(fā)現(xiàn)問題，勇于探究，最后為他們的成功奠定了根底，回去找找這方面的材料。 2.愿同學們也懷有強烈的好奇心，遇事多提問、多考慮，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作奉獻。 S版四年級上冊語文一塊特別的石頭教學反思 《一塊特別的石頭》這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個故事表達了李四光勤于考慮、擅長動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 在學習本課時，對于課文中出現(xiàn)的許多專業(yè)名詞如“隕石、秦嶺、冰川、長江流域、第四紀冰川活動”我事先在網(wǎng)上查找資料、圖片，做到心中有數(shù)，在學生以猜想之后，再出示圖片進展了詳細講解。在教學課文時，我主要抓住文中李四光提出的幾個問題，引導學生理解李四光獲得成果靠的是什么，啟發(fā)學生向他學習。 第 5 頁 共 5 頁