(完整word版)《列強入侵與民族危機》的教學(xué)設(shè)計

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1、列強入侵與民族危機》的教學(xué)設(shè)計 一.設(shè)計思想 1. 發(fā)揮歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的育人功能,關(guān)注情感的教育,強調(diào)人文精神的培養(yǎng); 2. 強調(diào)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生要有自覺、主動、積極參與學(xué)習(xí)過程的正確態(tài)度,以及掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法; 3. 改變以教師傳授為主的教學(xué)方式,在學(xué)生已有的知識、技能,和認知能力的基礎(chǔ)上,自主構(gòu)建。 二.教學(xué)目標 1. 知識目標 ⑴列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實; ⑵掌握《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等不平等條約的主要內(nèi)容, ⑶概括出列強侵華的危害,總結(jié)出列強的侵略是形成近代中國民族危機的根本原因; ⑷認識19世紀列強侵略中國的特

2、征。 2. 方法和能力目標 ⑴閱讀教材有關(guān)文字及圖片資料,進行初步的歸納與分析; ⑵提高質(zhì)疑問題、提出問題、解決問題的能力,通過討論等,鍛煉思維能力和交流合作的能力; ⑶提高學(xué)生的比較和概括能力。 3. 情感態(tài)度與價值觀方面 ⑴通過學(xué)習(xí),深切理解落后就要挨打這一道理,形成國家、民族的歷史使命感,形成社會責(zé)任感,樹立為國家富強、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想; ⑵通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)適應(yīng)社會變化,與時俱進,面向世界的人生態(tài)度。 三.教學(xué)重點和難點重點:培養(yǎng)學(xué)生宏觀梳理列強侵華事實,并通過分析、綜合和比較,概括出列強侵華危害的能力。 難點:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出列強的侵略是形成近代中國民族

3、危機的根本原因。這一問題比較抽象,需要引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、辨證地理解。 四.教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 中華民族是一個偉大的民族,中國人民曾創(chuàng)造出輝燦爛煌的文化,但鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響,改變了古老中國的歷史命運。舊日的輝煌不再,中國伴隨著西方列強的堅船利炮,步入存亡危機之秋。列強為什么侵略中國?中國為什么被侵略?在列強發(fā)動的一次次戰(zhàn)爭的推動下,中國怎樣一步步走向災(zāi)難的深淵?帶著這些問題,我們一起走進《列強入侵和民族危機》。(板書課題) (二)講授新課 1.國門洞開(板書) ⑴列強打開中國國門的原因(板書) 1 材料:鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國 中國 英國 制度 封建

4、社會 資本主義社會 經(jīng)濟 自然經(jīng)濟 完成工業(yè)革命 軍事力量 裝備陳舊?軍紀敗壞 船堅炮利 對外政策 閉關(guān)鎖國 殖民擴張 中英貿(mào)易 出超 入超 綜合國力 日趨衰落 世界強國 師:請同學(xué)們閱讀課本并結(jié)合所給表格歸納出列強侵略中國的原因。 生:分小組討論后回答問題。 師:在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納: 內(nèi):從中國自身來看,正處于封建社會末期,清政府日益腐敗,國防廢弛,財政困 難,階級矛盾尖銳;而且面積大,人口多,成為西方列強侵略的理想目標。 夕卜:西方資本主義迅猛發(fā)展,憑借強大的經(jīng)濟實力及船堅炮利的優(yōu)勢,積極在全球搶占所需的銷售市場和原料產(chǎn)地。 ⑵列強打開中國

5、國門的經(jīng)過(板書) 師:那么列強是通過什么手段侵略中國的呢?首先是充分利用軍事手段發(fā)動一次次的侵略戰(zhàn)爭打開大門。讓我們通過下面的活動來對這一過程加以認識。 (學(xué)生活動1)閱讀課本第36頁并結(jié)合插圖完成“近代前期列強侵華戰(zhàn)爭簡表”(課前提綱中已有)中的前三欄:戰(zhàn)爭名稱、時間和發(fā)動者。 師:請根據(jù)教材上的內(nèi)容,檢查并回答:列強發(fā)動的這幾次侵略戰(zhàn)爭的結(jié)果是什么? 生:分小組討論,并讓多個小組發(fā)表看法(注意引導(dǎo)學(xué)生)。 師:歸納學(xué)生看法,并給出“結(jié)果” 近代前期列強侵華戰(zhàn)爭簡表 戰(zhàn)爭名稱 時間 發(fā)動者 結(jié)果 第一次鴉片戰(zhàn)爭 1840—1842 英 《南京條約》打開中國大門

6、 中國開始淪為半殖民地半圭寸建國家 第二次鴉片戰(zhàn)爭 1856—1860 英法 沙俄趁火打劫 中法戰(zhàn)爭 1883—1885 法 《中法新約》打開了中國西南門戶 中日甲午戰(zhàn)爭 1894年 日 《馬關(guān)條約》 中國社會半殖民地半封建化程度加深 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 1901年 英法美日 意俄奧德 《辛丑條約》 中國完全淪為半殖民地半圭寸建國家 ⑶列強打開中國國門的結(jié)果[獨立的中國淪為半殖民地國家](板書) 師:通過1840—1900年列強發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭,主要簽訂了哪些不平等條約?這些不 平等條約的內(nèi)容各是什么? 2 生:閱讀課本并回答師:同

7、學(xué)們要熟悉掌握這些不平等條約的內(nèi)容。請同學(xué)們根據(jù)條約的內(nèi)容討論下面兩個問題:①比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容方面的異同點。 ②與《南京條約》、《馬關(guān)條約》相比,其突出特點是什么?生:討論后回答。 師:點評并總結(jié):①同:都有割地、賠款、開放通商口岸的內(nèi)容 異:《南京條約》中協(xié)定關(guān)稅;中設(shè)廠的規(guī)定。 ②突出反映了列強對清政府的控制和奴役,以及對中國人民壓迫。 師:1840—1900年列強發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭,簽訂了一系列不平等條約。這些戰(zhàn)爭和條約的簽訂給中國帶來什么危害?請同學(xué)們閱讀課本插圖并結(jié)合所給材料,說說當(dāng)時中國人民及國家財產(chǎn)狀況。 (材料:1894年11月22日日軍進入旅順

8、后,進行了慘絕人寰的大屠殺,歷時四天我國同胞遇害者達2萬多人,全城幸存者僅36人。他們的臉上被刺有免殺記號,是日軍留作專司掩埋尸體的。旅順大屠殺充分暴露了日本侵略者的兇殘本性。西方的報刊譴責(zé)說:“日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸。日本今已摘下文明的假面具,暴露了野蠻的真面目?!? ——鄭師渠主編《中國近代史》的論述)生:自主閱讀并自由發(fā)言。 師:三張圖片分別說明了列強在侵華過程中的燒、殺、搶的情況,導(dǎo)致人民“喪失基本生存權(quán),國家財富被掠奪”。 閱讀下面材料,說說損害了中國的哪些主權(quán)? 材料一《五口通商章程》規(guī)定:在通商口岸的英國僑民犯罪,“由英國議定章程、法律,發(fā)給管事官照辦”。

9、 材料二《虎門條約》規(guī)定:中國“設(shè)將來大皇帝有新恩施及各國,亦應(yīng)準英人一體均沾?!? 材料三“但中華地方官必須與英國管事官各就地方民情,議定于何地方,用何 房屋及基地,系準英人租賃……”(課前已有) 生:學(xué)生發(fā)言。 師:司法主權(quán)、領(lǐng)土主權(quán)、貿(mào)易主權(quán)閱讀下面材料,說說中國當(dāng)時的經(jīng)濟情況。 一組令人深思的數(shù)據(jù):1911年前后,全國鐵路總長的93%以上,長江輪船航運總噸位的83.8%以上,全國進出口貿(mào)易的90%以上,全國機械采煤的93%以上,全國生鐵生產(chǎn)和鐵礦開采的100%,都掌握在列強手中。(課前已有) 生:學(xué)生歸納發(fā)言。師:列強通過在中國傾銷商品、掠奪原料、設(shè)廠開礦、修建鐵路、勒索賠款

10、、提供政治貸款等途徑,完全控制了中國的經(jīng)濟命脈,使中國“經(jīng)濟喪失獨立自主”。 通過上面的分析,請歸納出“列強發(fā)動的一次次侵略戰(zhàn)爭,與清政府簽定的一個個不平等條約給中國社會帶來了什么影響?” 師:肯定學(xué)生發(fā)言。進行總結(jié):剝奪了無數(shù)中國人民的基本生存權(quán)瘋狂掠奪中國人民財產(chǎn)和國家財富;政治上,通過一系列不平等條約,破壞了中國的領(lǐng)土、領(lǐng)海和司法等主權(quán)的完整;經(jīng)濟上,通過一系列不平等條約,控制了中國的經(jīng)濟命脈,中國經(jīng)濟因依賴列強而喪失了獨立地位。 (獨立的中國逐步淪為半殖民地半封建國家。) 師:介紹半殖民地半封建的概念“半殖民地半封建社會”“半殖民地”和“半封建”都有政治、經(jīng)濟和文化的內(nèi)涵。

11、“半殖民地”是指喪失了部分的而不是全部獨立自主權(quán),也就是形式上有自己的政府的獨立國家,實際上政治、經(jīng)濟等社會各方面都受到殖民者控制,是歷史的沉淪; “半封建”是指既保存了封建制度,又有資本主義的發(fā)展,也就是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟占主導(dǎo),實際上社會已逐漸近代化,資本主義的經(jīng)濟、政治和思想文化因素在增長,從一定程度上看是歷史的進步。 過渡:中國已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會,列強滿足了嗎?答案是:沒有。他們?yōu)闈M足自身的掠奪欲望,更想把中國變?yōu)橹趁竦兀虼嗽?9世紀末又掀起瓜分中國狂潮 2.瓜分中國狂潮與民族危機(板書) ⑴列強掀起瓜分中國狂潮的原因(板書) 生:閱讀課本并回答。 師

12、:19世紀末,殖民地成為帝國主義賴以生存的基礎(chǔ),隨著資本輸出的日益擴大,對海外殖民地的掠奪更加強烈;日本強迫清政府簽定《馬關(guān)條約》刺激和加劇了列強對中國的爭奪,加劇了瓜分中國的狂潮。 由此,列強掀起了瓜分中國的狂潮并進一步給中國造成了更大的危害。 ⑵瓜分狂潮的過程及其危害(板書) 師:請學(xué)生閱讀課本圖片,了解瓜分狂潮的相關(guān)情況。根據(jù)課本指出列強瓜分中國的開端和瓜分狂潮的方式分別是什么? 生:回答 師:簡單介紹租借地和勢力范圍的概念。 租借地:是列強先用武力強占,然后通過不平等條約,用定期租借的方式,將他國領(lǐng)土的一部分“借去”使用的地區(qū)。租借期限長短不一,最長不超過100年,期滿

13、歸還。 勢力范圍:是指列強憑借軍事、政治、經(jīng)濟力量,控制殖民地或半殖民地國家的全部或部分領(lǐng)土,宣稱它享有獨占的特殊權(quán)利,不許其他國家染指。 請思考“列強瓜分中國狂潮給中國帶來了什么危害?” 生:思考回答。師:歸納并給出結(jié)論(中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴重危機之中)。 根據(jù)課本圖片指出哪一個當(dāng)時已成為世界工業(yè)強國的國家在中國還沒有“勢力范圍”和租借地? 生:回答。 師:他難道不想分一杯羹嗎?(引出美國的“門戶開放”政策) ⑶瓜分中國狂潮被中斷——美國提出“門戶開放”政策(板書)師:請閱讀課本思考:美國提出“門戶開放”政策的原因和目的是什么? 生:分小組討論并派代表發(fā)言。

14、 師:提出的原因和目的(板書) 原因:A、忙于美西戰(zhàn)爭,無暇顧及中國;B、軍事實力無法與列強抗衡; C、美國工商界希望擁有整個中國市場。 目的:企圖用“機會均等”的手段,防止列強瓜分中國,以保持整個中國市場對美國的商品的開放,從而為美國利用其經(jīng)濟優(yōu)勢與其他列強爭奪創(chuàng)造條件. 師:請閱讀課本,歸納出“門戶開放”政策的內(nèi)容。 生:閱讀課本并歸納。 師:那美國提出“門戶開放”政策的實質(zhì)是什么? 生:思考并回答。(實質(zhì):要求列強開放在華的“租借地”和勢力范圍,使美國在那里享有均等的貿(mào)易機會。) 師:各國為什么表示支持? 生:思考并回答。 師:“門戶開放”政策的提出,對美國、列強、中

15、國都產(chǎn)生了什么影響?生:分小組討論。 師:①對中國:名義上尊重中國領(lǐng)土主權(quán)與完整,實際上是列強共同支配和宰割中國;中 國面臨的民族危機空前嚴重。 ② 對列強,承認了列強在華的既得利益,形成了共同宰割中國的同盟。 ③ 對美國,列強各國開放了其“勢力范圍”讓美國能“利益均沾”。實際上美國是該政策最大的贏家,它以“機會均等”為手段,利用其經(jīng)濟上的優(yōu)勢,為美國參與侵略中國并取得侵華有時創(chuàng)造了條件。表明美國在侵華問題上從此有了自己獨立的政策,美國的對華侵略進入了一個新階段。 (三)小結(jié) 師:從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國歷史步入了近代社會。隨著西方列強的入侵,擁有獨立主 權(quán)的古老中國逐步淪為受外國支配的半殖民地國家。列強以軍事(發(fā)動一次次侵略戰(zhàn)爭)、政治(破壞中國的領(lǐng)土和主權(quán)完整)和經(jīng)濟(控制中國的經(jīng)濟命脈)等手段侵略中國,嚴重踐踏了中國的國家主權(quán),使中華民族陷于滅亡的危機之中。這一段屈辱史也告訴后人“落后就要挨打”這一永恒不變的道理。 五.作業(yè): 1)形成中國近代民族危機的根本原因是什么?為什么? 2)作為21世紀的青年學(xué)生,為了中華民族的重新崛起該做些什么 5

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