四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第10課《那一刻的我》教案 人教版

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1、四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第10課《那一刻的我》教案 人教版 教材分析： 本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園生活緊密相關(guān)，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的素材都來(lái)源一學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)；畫面的表達(dá)方式和手段也是學(xué)生們熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的連續(xù)動(dòng)作和特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。創(chuàng)造行為不是憑空而來(lái)的，它要受到生活中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的影響。因此，觀察就是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得視覺(jué)感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)場(chǎng)面，理解和體會(huì)動(dòng)態(tài)的構(gòu)成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)與氛圍。通過(guò)畫面的構(gòu)思和相互的配合，可以讓學(xué)生們之間有良好的感情交流；同時(shí)，通過(guò)回憶、想像和美術(shù)表達(dá)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 學(xué)生分析： “那一刻的我”

2、的表現(xiàn)素材來(lái)源于他們平時(shí)熟悉而喜歡的校園活動(dòng)。四年級(jí)的學(xué)生在造型能力上已具有了通過(guò)觀察較準(zhǔn)確地表現(xiàn)對(duì)象整體造型的能力，但對(duì)通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)物體特征的能力尚在起步階段；對(duì)色彩的運(yùn)用能力相對(duì)于造型來(lái)說(shuō)較成熟些，能用一些特定的色彩來(lái)表達(dá)不同的情感；構(gòu)圖能力方面，前幾課中剛學(xué)過(guò)了《主體與背景》，具有了初步的抓主體，用背景來(lái)烘托渲染氣氛的知識(shí)技能。為了避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)于技能化傳授，教學(xué)中盡量要采用學(xué)生喜歡的圖片與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。 教學(xué)模式： 有意觀察、記憶——情趣想像——搭起由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁。 教學(xué)目標(biāo)： ? 1.學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中人物連續(xù)動(dòng)作的畫法。 　2.結(jié)合學(xué)生的校園生活，創(chuàng)作

3、一幅“那一刻的我”的作品。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住人物的動(dòng)作特征，用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)等連續(xù)的動(dòng)作。運(yùn)用鮮艷的色彩表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn)： 人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運(yùn)用，畫面的氣氛渲染。 教學(xué)方式： 1、多媒體演示法——小學(xué)生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿足視覺(jué)感官為主的階段，因此，根據(jù)學(xué)生這一生理特點(diǎn)，利用直觀形象的圖片、照片播放來(lái)持續(xù)抓住學(xué)生的注意力。展出的各種畫面，滿足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和構(gòu)圖方面有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。 2、分析比較法——學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)對(duì)圖片、照片的分析，比較出繪畫

4、表現(xiàn)（藝術(shù)）與照片內(nèi)容（生活）的聯(lián)系點(diǎn)與區(qū)別，通過(guò)對(duì)圖片的觀察、分析，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理解認(rèn)識(shí)。 3、自主體驗(yàn)法——蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈常深厚感情處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課的難點(diǎn)之一——畫面的構(gòu)圖處理這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充分張揚(yáng)各自的個(gè)性，表現(xiàn)出多種繪畫工具綜合使用的豐富多彩的畫面。

5、 教具選擇：數(shù)碼像機(jī)拍攝學(xué)生在學(xué)校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學(xué)生作品。 學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫等工具；收集自己在校園活動(dòng)中的一些照片。 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入活動(dòng) 從周一到周五，同學(xué)們的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)的。校園里的活動(dòng)伴隨著同學(xué)們健康成長(zhǎng)，歡樂(lè)也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動(dòng)呢？ ——體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動(dòng)等。 二、 展開(kāi)活動(dòng) 1、老師這兒也拍攝到了一部分同學(xué)在活動(dòng)中的鏡頭。讓我們一起來(lái)看看，是哪些同學(xué)呢，他們正在干什么？（播放課件） 引導(dǎo)觀看、討論、表述畫面所傳達(dá)的內(nèi)容。 圖片1——跑步 主要人物居中，其它人物襯托。跑步動(dòng)作：手腳的協(xié)調(diào)擺動(dòng)

6、；人物表情：咬牙，額頭有汗；場(chǎng)面：緊張激勵(lì)。 圖片2——跳遠(yuǎn) 腿的動(dòng)作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時(shí)的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。 圖片3——踢球 進(jìn)球的瞬間：飛起的腿，對(duì)方球員驚異的表情。 （因?yàn)槭鞘煜さ耐瑢W(xué)，熟悉的活動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生的注意力肯定會(huì)被緊緊地吸引過(guò)來(lái)。鏡頭的定格，給了他們仔細(xì)觀察的時(shí)間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動(dòng)中的不同動(dòng)作。） 2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劗?dāng)時(shí)的心情。 學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想法。 3、那一刻的我呀，歡樂(lè)無(wú)比，別讓時(shí)間偷走了它，快，把它留下來(lái)！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？ （生活學(xué)習(xí)中那一刻的我，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

7、 4、出示學(xué)生優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。 ①踢球——人物動(dòng)作的夸大，使畫面充滿了動(dòng)感，具有一定的喜劇色彩。 （根據(jù)活動(dòng)圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術(shù)與生活手拉手：藝術(shù)來(lái)源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識(shí)點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作起了一定的引導(dǎo)作用。） 5、校園中的愉快活動(dòng)精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。 學(xué)生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，也可以是一組動(dòng)作。不必計(jì)較人物的形體比例，可以夸張地表達(dá)人物的動(dòng)作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會(huì)隨動(dòng)作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。 同桌交換，評(píng)價(jià)練

8、習(xí)，提出建議。 （階段性地了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生互評(píng)，解決部分問(wèn)題。） 6、構(gòu)思畫面，討論： ①重點(diǎn)表現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，再簡(jiǎn)略地畫一些同學(xué)作為襯托。 ②添加適當(dāng)背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運(yùn)用，使畫面豐富多彩。 7、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 （練習(xí)前的構(gòu)思交流，能訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用已有知識(shí)的能力，亦可避免學(xué)生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，生成多姿多彩的畫面。） 三、延伸活動(dòng) 1、展示作品，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。 2、相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，相互討論。從畫面的構(gòu)圖、

9、動(dòng)態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述。 3、老師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)有個(gè)性的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 （進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高學(xué)生的作品描述能力和審美能力，相互學(xué)習(xí)，相互包容，學(xué)會(huì)關(guān)注自己、關(guān)愛(ài)他人。） 四、結(jié)束活動(dòng) 1、結(jié)束語(yǔ)： 校園生活給了我們美好的瞬間，定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能看到更多同學(xué)的笑臉。課后試著用繪畫的形式表現(xiàn)你喜歡的活動(dòng)。 （鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，從中體驗(yàn)更多的快樂(lè)，學(xué)習(xí)、活動(dòng)兩不誤。） 2、整理桌面，將工具理好。 評(píng)價(jià)方式：以鼓勵(lì)為主，對(duì)有創(chuàng)意的作品要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。 ??????????學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。 ?

10、?????????積極參與校園生活及繪畫欣賞、創(chuàng)作過(guò)程的評(píng)價(jià)。 五、教學(xué)反思： 在這一課的教學(xué)中，要讓學(xué)生表現(xiàn)出帶有動(dòng)作的畫面，就應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)帶有動(dòng)作的畫面，我把動(dòng)態(tài)骨線的學(xué)習(xí)引入了課堂。通過(guò)簡(jiǎn)單了解人物動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)骨線來(lái)幫助繪畫，學(xué)生喜歡做這樣的加法練習(xí)，?從而降低了作業(yè)的難度 附送： 2019年(春)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第11課《認(rèn)識(shí)中國(guó)畫》教案 人美版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)了解中國(guó)畫的分類，感受中國(guó)畫獨(dú)特的藝術(shù)造型、用筆用墨用色的獨(dú)特技法及人文精神。 2、能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)中國(guó)畫繪畫的工具，學(xué)習(xí)寫意中國(guó)畫簡(jiǎn)單的筆法和墨法。 3、情感目標(biāo)

11、： 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛(ài)，獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化、精神的熏陶，使中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)得到傳承和發(fā)展。 二、教學(xué)難重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、感受寫意中國(guó)畫的藝術(shù)特色，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)寫意中國(guó)畫的用筆方法和用墨方法。 教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握簡(jiǎn)單的中國(guó)畫筆法和墨法，并可以隨意畫一張寫意花鳥畫。 三、學(xué)具準(zhǔn)備： 毛筆、毛氈、墨汁、宣紙、中國(guó)畫顏料等 四、教學(xué)過(guò)程： （一）、組織教學(xué)。 向?qū)W生問(wèn)好并自我介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解自己，進(jìn)行課前材料檢查。組織學(xué)生以找不同游戲的形式欣賞國(guó)畫作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所欣賞的畫屬于什么畫，畫面表現(xiàn)手法有何不同，從中感受工筆畫和寫意畫所帶給自己的不同視覺(jué)

12、感受。發(fā)給學(xué)生生宣和熟宣，讓學(xué)生親自在生宣紙和熟宣紙上隨手畫，從中發(fā)現(xiàn)兩者材質(zhì)的不同和各自的屬性，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。引出課題----認(rèn)識(shí)中國(guó)畫。 【資料鏈接】： 中國(guó)畫簡(jiǎn)稱“國(guó)畫”，主要是用毛筆、軟筆或手指，用國(guó)畫顏料和墨在絹或宣紙上作畫的一種中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫形式，富于傳統(tǒng)特色。是琴棋書畫四藝之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一。 （二）、向?qū)W生介紹中國(guó)畫，引導(dǎo)學(xué)生從題材、筆墨色彩的運(yùn)用等角度初步感受中國(guó)畫的藝術(shù)特色。 【中國(guó)畫的分類】： 按技法分： 1、工筆畫。 2、寫意畫（小寫意畫、大寫意畫）。 按內(nèi)容分： 1、花鳥畫（花鳥魚蟲，飛禽走獸） 2、山水畫（亭臺(tái)樓閣，自然

13、現(xiàn)象） 3、人物畫 (人物肖像，生活場(chǎng)景) 【畫材介紹】： 一得閣墨汁、宣紙（生宣、熟宣、半熟宣）、毛筆（羊毫、狼毫、） 生宣：吸水性強(qiáng)，易產(chǎn)生豐富的墨韻變化，主要用于寫意畫。 熟宣：吸水性弱，主要用于工筆和白描。 羊毫：質(zhì)地柔軟，攜水量大。 兼毫：軟硬適中。 狼毫：質(zhì)地較硬，主要用于勾線，皴、擦等技法的實(shí)施。 【中國(guó)畫的形式】： 中堂、條幅、小品、鏡框、卷軸、扇面、長(zhǎng)卷、斗方等、 （三）、初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的筆墨。 1、認(rèn)識(shí)國(guó)畫的筆法。（中鋒，側(cè)峰，逆峰，拖筆） 簡(jiǎn)單的演示各種用筆的方法，講解用筆產(chǎn)生的效果。 中鋒用筆是指毛筆筆尖與紙面垂直，筆鋒在墨線中間行走，用力要均

14、勻，其效果圓渾穩(wěn)重。 側(cè)峰用筆執(zhí)筆偏側(cè)，筆鋒在墨線的邊緣，筆鋒與紙面形成一定的角度，用力不均勻，時(shí)快、時(shí)慢、時(shí)輕、時(shí)重，其效果毛、澀，變化豐富。 逆峰用筆是指筆鋒逆行（也就是說(shuō)和習(xí)慣的運(yùn)筆方向相反），其效果干澀、稚拙。 拖筆一般指筆鋒的運(yùn)行和筆桿的傾斜方向一致，其效果光潔、挺拔。 2、認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的墨法。 潑墨法、破墨法（濃破淡、淡破濃、墨潑色、色潑墨）積墨法 3、認(rèn)識(shí)國(guó)畫的墨色。（五墨六彩） 中國(guó)畫的五墨：焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨、 中國(guó)畫的六彩：黑、白、干、濕、濃、淡 4、組織學(xué)生賞析《潑墨仙人圖》和《墨梅》。 5、教師演示幾種筆法和墨法在繪畫中的運(yùn)用。 （四）、指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的筆墨技法進(jìn)行筆墨練習(xí)。 1、進(jìn)行用筆方法和用墨方法的練習(xí)。 2、要求學(xué)生隨意畫一張寫意中國(guó)畫。 （小組實(shí)踐，老師隨機(jī)指導(dǎo)，） （五）、展示創(chuàng)作成果，師生共同評(píng)點(diǎn)。 （六）、教師小結(jié) 五、課后反思： 人美版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第十一課 認(rèn)識(shí)中國(guó)畫 教 案