五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 家鄉(xiāng)的橋教案 西師大版

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1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 家鄉(xiāng)的橋教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。 　　　2.學(xué)會(huì)本課生字，讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)，能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。 　　　3.能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 　　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節(jié)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 教學(xué)過程 第—課時(shí) 　　一、談話引出課題。 　　　1.師：同學(xué)們，改革開放以來(lái)，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學(xué)習(xí)與橋有

2、關(guān)的課文，題目叫(板書)1.家鄉(xiāng)的橋 　　　2.齊讀課題 　　　3.審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容? 　　二、預(yù)習(xí)課文。 　　　1.生字組詞。 　　　2.查字典，理解預(yù)習(xí)3的詞。 　　　3.通讀課文，了解大意。 　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。 　　　1.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。 　　　2.理解詞意。 　　　　①綴——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。 　　　?、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。 　　　　③剛勁雄健——強(qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。 　　　?、茱h逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的

3、橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。 　　　3.通讀課文，了解各節(jié)的大意。 　　　　①故鄉(xiāng)江南的小河多。(板書：河多) 　　　　②小橋的數(shù)量多。(板書：小橋多) 　　　　③小橋的造型千姿百態(tài)。(板書：造型多) 　　　　④小橋的名稱美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書：名稱美) 　　　?、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多) 　　　　⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書：憶橋) 　　四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。 　　　　第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。 　　　　第二段：(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。 　　　　第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。

4、　　五、練習(xí)讀課文。 　 第二課時(shí) 　　　一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 　　　　我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。 　　　1.指名讀，講段意。 　　　2.重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。 　　　3.出示學(xué)習(xí)方法： 　　　　*1.查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 　　　　*2.聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 　　　　*3.體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。 　　　　按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。 　　　　(1)指名個(gè)別講。 　　　　?、倬W(wǎng)布——布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。 　　　　　②故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。 　　　　　③“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)

5、一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。 　　　　　(2)小組討論練習(xí)講。 　　　　　(3)請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)講。 　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 　　　1.指名讀，用摘句法概括節(jié)意。 　　　2.“連接”寫出了什么? (小橋的分布情況。) 　　　3.“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明什么? (家鄉(xiāng)的小橋多。) 　　　4.小結(jié)：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明家鄉(xiāng)的小橋多。 　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 　　　1.默讀第三小節(jié)，準(zhǔn)備填空。 　　　2.出示填空練習(xí)，學(xué)生討論。 　　　　　課文第三節(jié)是圍繞這句

6、話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。 　　　3.分男女生讀填空答案。 　　　4.給第三小節(jié)分層次，概括層意。 　　　5.按層次指導(dǎo)背誦，學(xué)生相互試背。 　　　6.指名試背。 　　四、布置作業(yè)： 　　　l、熟背第三節(jié)。 　　　2.熟讀第四、五節(jié)，準(zhǔn)備背誦。 　　　3.完成練習(xí)冊(cè)填空的第一部分。 第三課時(shí) 　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　二、學(xué)習(xí)新課。 　　(一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。 　　　1.指名讀，思考：這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容? (橋名多；橋名的由來(lái)；橋名字體各異；關(guān)于橋的故事多。) 　　　2.輕聲讀，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子；用“( )”括出這些名稱各是怎么

7、來(lái)的句子。 　　　3.討論答案 　　　4.男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來(lái)”的內(nèi)容。 　　　5.指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。 　　　6.出示句子： 　　　　　有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。 　　　?、倩仡欝w會(huì)用詞要正確的方法。 　　　?、诔鍪救綄W(xué)習(xí)法： 　　　　　*1.查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 　　　　　*2.聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 　　　　　*3.體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。 　　　7.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。 　　　　①相襯相映：相

8、，互相；襯，映，襯托?；ハ嘁r托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。 　　　　②課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣。 　　　?、邸跋嘁r相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫得十分準(zhǔn)確；“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂趣表現(xiàn)得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。 　　　　　(先指名講，再小組講，最后請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。) 　　　8.指導(dǎo)試背第四節(jié)。 　　(二) 學(xué)習(xí)第五節(jié)?！　　? 　　　1.輕聲讀，理層次。(總一分結(jié)構(gòu)) 　　　2.出示課后練習(xí)3填空，討論。 　　　　　課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。 　　　　　

9、課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的，是從、、和四方面把這句話寫具體的。 　　　　　課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的? 　　　　　板書：樂趣多 　　　　　　　　下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量 　　　　　　　　釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息 　　　3.齊讀填空練習(xí)。　　　 　　　4.指導(dǎo)，試背第五節(jié)。 　　(三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。 　　　1.“憶”是什么意思? (回憶) 　　　2.“長(zhǎng)相憶”是什么意思? (長(zhǎng)時(shí)間的回憶) 　　　3.作者為什么要長(zhǎng)時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 　　三、總結(jié)課文。 　　　1.齊聲感情朗讀。 　　　2.師小

10、結(jié)。 　　　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　 　河多 　　　　　　　　　　 　小橋多 　　　 家鄉(xiāng)的橋　　造型多 　　　　　　　　　　　 名稱美　　來(lái)歷　　　　形狀　　　字體故事 　　　 　　　　　　　　　　　　　下棋、猜謎、講故事　　比跳水本領(lǐng)，練膽量 　　　　　　　　　　 　樂趣多　　釣魚、摸螺螄、捉毛蟹　蕩舟進(jìn)橋洞休息 　　　　　　　　　 　　憶橋 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寬容 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能讀準(zhǔn)“瞟、頗、頰”等字的讀音，讀準(zhǔn)“扎中、回血、犯得著”這些帶點(diǎn)的多音字；結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解“一針見血、輕

11、盈”的意思；理解“眉頭舒展”和“舒了一口氣”中的“舒”的不同意思。 2.能在理解人物個(gè)性的基礎(chǔ)上流暢、有感情地朗讀課文。 3.能獨(dú)立讀懂課文，了解課文主要內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷或課文內(nèi)容說出自己對(duì)“寬容”的理解。 4.能流暢地復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解人物個(gè)性特點(diǎn)，流暢有感情地朗讀課文。 2.聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷理解“寬容”。 3.創(chuàng)造性地復(fù)述課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷理解“寬容”。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1.出示： 有一位部門經(jīng)理，在一次外出時(shí)，手提包被盜，里面除了常用的錢物外，還有公司的公章。當(dāng)她又內(nèi)疚又擔(dān)心地站在總經(jīng)理面前講完所發(fā)生的事情后，總經(jīng)理笑

12、著說：“我再送你一只手袋好嗎？你前段時(shí)間的工作一直非常出色，公司早就想對(duì)你有所表示，但一直沒有機(jī)會(huì)，現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來(lái)了?！? 那位沒有暴跳如雷的總經(jīng)理，用寬容的態(tài)度處理了這件事，使部門經(jīng)理心懷感激，后來(lái)任憑其他公司有多么優(yōu)厚的待遇聘請(qǐng)她，她都不為之所動(dòng)。 2.交流：閱讀后有什么體會(huì)？（總經(jīng)理寬容的態(tài)度使這位部門經(jīng)理一心一意為公司做事，贏得了寶貴的財(cái)富；總經(jīng)理的處事態(tài)度使我大受啟發(fā)……） 3.生活中你經(jīng)歷過類似的例子嗎？（親人、老師、同學(xué)對(duì)自己的失誤的原諒，包容)（意圖：引進(jìn)學(xué)生生活，更好領(lǐng)會(huì)寬容的魅力，幫助學(xué)習(xí)課文。） （過渡）：是呀，生活中我們只要留心觀察總能發(fā)現(xiàn)許多令人感動(dòng)的事，今天我

13、們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寬容的課文。 板書：寬容。 4.理解寬容。（字典上的寬容是寬大、有氣量，不計(jì)較或追究的意思。生活中寬容是健康而強(qiáng)大的人格的體現(xiàn)，寬容的魅力，它能化解矛盾，給人以安寧和坦然。） 二、初讀整體感知 1.自主讀課文。思考：課文講了一件什么事？ 2.交流。（敘述了“我”住院第一天打點(diǎn)滴時(shí)，面對(duì)年輕護(hù)士不能準(zhǔn)確地扎進(jìn)吊針，妻有些惱怒，而“我”卻溫和地鼓勵(lì)并指導(dǎo)年輕護(hù)士，終于使她成功地將針扎進(jìn)血管的事。） 三、精讀感悟 1.默讀課文，思考：你從課文的哪些描寫獲得怎樣的信息？ 2.同桌討論交流。（略） 3.全班交流反饋。隨機(jī)出示： 妻狠狠地瞪了護(hù)士一眼 ； 妻惱怒地說

14、：“你怎么搞的！存心吧病人當(dāng)作活靶子現(xiàn)場(chǎng)練兵是不是？” 妻吼道：“要是他的血管有下水道那么粗，還犯得著請(qǐng)你？叫你們護(hù)士長(zhǎng)來(lái)！” （1）指導(dǎo)朗讀A（指名讀—— 引讀） （2）從妻子的描寫中你覺得她怎樣？板書：（兇） （3）哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？板書：狠狠 惱怒 吼 （4）指導(dǎo)神態(tài)、語(yǔ)言描寫的用法。（人物表情，說話內(nèi)容的直接敘述） 4.妻子是這樣的態(tài)度，護(hù)士如何呢？ 出示：護(hù)士瞟了妻一眼，不敢對(duì)視，低下頭輕輕解釋說：“他……他的血管，很細(xì)的……”； 護(hù)士輕輕放下針具：“請(qǐng)稍等，我這就去叫護(hù)士長(zhǎng)。” （1）指導(dǎo)朗讀B（指名讀—— 引讀）（利用妻子的語(yǔ)言進(jìn)行引讀） （2）護(hù)士給你留下怎樣

15、的印象？板：（其中一個(gè)）膽小 害羞 （3）哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？板：緊張 一愣 不敢 5.指名對(duì)話朗讀。 6.從剛才同學(xué)的對(duì)話朗讀中我們能夠感覺到此時(shí)氣氛是很緊張的，那么“我”會(huì)怎樣呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，同座進(jìn)行討論學(xué)習(xí)描寫“我”的內(nèi)容。 （1）出示：“請(qǐng)留步！”我把她叫住。見她站住了，我語(yǔ)氣平和地問道：“你是新來(lái)的？” 我拿起針具，交到她手中，鼓勵(lì)她說：“我的血管是細(xì)一點(diǎn)，一回生二回熟嘛，來(lái)，再扎一次，我相信你會(huì)成功的！” 我輕聲指導(dǎo)說：“你左手將我的皮膚繃緊，右手把針頭插入血管時(shí)要使勁，對(duì)，對(duì)！” 我含笑回答：“不，應(yīng)當(dāng)謝你自己?！? 我拍了拍妻的手

16、背：“待人寬容是做人第一要義。你那么兇，不把人家嚇壞才怪！我們女兒比她小兩歲，還在家里撒嬌哩！”（ （2）交流。你覺得“我”是個(gè)怎樣的人？從哪看出來(lái)？板書：（溫和）平和 鼓勵(lì) 輕聲 含笑（隨機(jī)指導(dǎo)：一針見血：原是指一下子切中要害。本文指針在這一次一下就扎進(jìn)了血管。） （3）指導(dǎo)朗讀。指名讀——引讀 7.分角色朗讀課文。（旁白 妻子 護(hù)士 “我”） 8.通過交流同學(xué)們說說事情結(jié)果如何，為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？板：笑 （大家都笑了，針順利扎通；妻緊皺的眉頭舒展了；護(hù)士長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。因?yàn)椤拔摇钡膶捜?。）隨機(jī)指導(dǎo)：輕盈（不僅僅描寫小護(hù)士走路的姿態(tài)，更是反映護(hù)士的心情。）兩個(gè)“舒

17、”（第一個(gè)是展開，第二個(gè)是松、透。） 9．以小護(hù)士的口吻復(fù)述這個(gè)故事。 四、拓展延伸 1.學(xué)習(xí)本文后你有什么收獲？（從體會(huì)和打算方面談。） 2.交流。（待人寬容是一種美德，能把矛盾解決。我們心胸要寬闊一些，待人寬容一些會(huì)更好。） 3.過渡（略）。出示：待人寬容是做人第一要義。（理解：待人寬容是做人最重要的。齊讀兩遍） 五、總結(jié)提升 出示： 1.寬容是一時(shí)的忍讓，是性情豁達(dá)，是一種做人起碼的道德，是一種溝通、一種美德，是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是衡量一個(gè)人氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準(zhǔn)的尺度，但寬容更是一種力量。 2.謾罵會(huì)讓人厭惡，羞辱會(huì)讓人惱火，威脅會(huì)讓人憤怒，惟有寬容的巨大力量讓人感動(dòng)。現(xiàn)實(shí)中，我們需要寬容，需要在寬容當(dāng)中彼此理解，和諧相處，共同培植一個(gè)健康、文明的社會(huì)。 六、布置練習(xí) 將課文改寫成課本劇。