二年級(jí)音樂上冊(cè) 媽媽老師 小烏鴉愛媽媽教案 人教新課標(biāo)版

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1、二年級(jí)音樂上冊(cè) 媽媽老師 小烏鴉愛媽媽教案 人教新課標(biāo)版 教材分析: 《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采用敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲單樂段四樂句,六聲宮調(diào)式。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程,并呈逐句下行;節(jié)奏由密到疏。三段歌詞形象生動(dòng),寓意深刻。它給孩子們一種啟示:愛不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會(huì)愛。歌曲雖然形象生動(dòng),但對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解其寓意還有一定的難度。為此,我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,將音響效果與視覺形象結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂與畫面,情境與體驗(yàn)的氛圍中,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)

2、,收到了良好的教學(xué)效果。 教學(xué)設(shè)想: 1.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終把“突出審美,深化歌曲主題,合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解——?jiǎng)?chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)崇高的審美情趣。 2.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教學(xué)為主導(dǎo)”的思想。 3.力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。 教學(xué)目的要求: 1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌,培養(yǎng)學(xué)生初步的合唱能力,能用清晰

3、和諧的聲音唱好這首歌曲; 2.在學(xué)習(xí)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)愛的感悟,培養(yǎng)學(xué)生愛的情操,并能用于指導(dǎo)生活; 教學(xué)準(zhǔn)備:課前相關(guān)資料收集,歌曲磁帶,板書設(shè)計(jì)。 教學(xué)過(guò)程: 一、組織教學(xué):師生問(wèn)好。 二、談話導(dǎo)入: 師:首先,老師給大家講一個(gè)故事,聽完故事后,我要請(qǐng)小朋友用一個(gè)字來(lái)給故事取一個(gè)名字,好嗎? 師:在一片美麗的大森林里,鹿媽媽和鹿寶寶正在悠閑地散步,突然,從不遠(yuǎn)處傳來(lái)獵人的槍聲,鹿媽媽帶著鹿寶寶飛快地向前奔跑。當(dāng)它們跑到一座山崖跟前時(shí),一條深深的峽谷擋住了它們的去路。此時(shí),獵人的槍聲也離它們?cè)絹?lái)越近了。這條峽

4、谷對(duì)于鹿媽媽來(lái)說(shuō)是輕而易舉就能越過(guò)去的,但鹿寶寶卻不行。怎么辦呢?在這危急的時(shí)刻,鹿媽媽用它那慈愛的目光對(duì)鹿寶寶說(shuō):“孩子,待會(huì)在媽媽縱身起跳的時(shí)候,你就踩在媽媽背上越過(guò)去?！本瓦@樣,鹿媽媽為了她的孩子獻(xiàn)出了自己的生命。 師:聽完這個(gè)故事,你們能給它取個(gè)題目嗎? 生:討論交流。(名字:情愛……) 師:是呀,在這個(gè)世界上,爸爸媽媽用愛哺育了我們,使我們能幸?？鞓返爻砷L(zhǎng)。其實(shí),在動(dòng)物界,也有著許多愛的故事。今天,老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《小烏鴉愛媽媽》。一起來(lái)聽聽歌曲里講了一個(gè)什么故事?(播放歌曲錄音范唱) 三:新授 1.組織聽賞

5、《小烏鴉愛媽媽》,能說(shuō)出歌曲的主要內(nèi)容。 2.組織交流。 3.師:小朋友聽得可真仔細(xì)!下面,老師要帶大家走進(jìn)美麗的大森林,聽聽小烏鴉的鄰居烏鴉大嬸和它的小烏鴉寶寶是怎么來(lái)唱“小烏鴉和它媽媽的故事”的?(播放一遍歌曲)瞧!烏鴉大嬸和它的寶寶站在枝頭,唱了起來(lái)。(出示板書) 4.誰(shuí)聽出歌曲里唱了些什么?(組織交流討論) 5.師:小朋友們聽得可真仔細(xì)!下面這一遍,老師請(qǐng)大家邊聽邊想:這首歌一共有三段,烏鴉大嬸和小烏鴉在唱的時(shí)候,每一段的速度有什么變化?而且,和我們以前學(xué)過(guò)的歌曲相比,有什么不一樣的地方?看誰(shuí)聽得最仔細(xì)。(指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽歌曲)

6、6.組織交流:速度快——慢——快(急匆匆——媽媽老了——夸獎(jiǎng)) 旋律兩個(gè)高低不同的聲部(合唱) 7.師:這么好聽的歌曲,好多小朋友已經(jīng)在輕輕唱了。接下來(lái),老師要和小朋友一起,像烏鴉大嬸和它的孩子一樣,用合唱的方法來(lái)學(xué)這首歌。大家有信心嗎? 8.指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱兩個(gè)聲部,遇到問(wèn)題隨機(jī)指導(dǎo)。 9.合成訓(xùn)練: (A)師:兩個(gè)旋律都會(huì)唱了,老師要把它合起來(lái)了。左手底聲部,右手高聲部。指導(dǎo)小朋友聽辯合唱效果。 (B)師:我一個(gè)人唱太不好聽,哪些小朋友愿意來(lái)幫幫我,唱一個(gè)高聲部?(組織合唱示范) (C)師:唱得真不錯(cuò)。還有

7、哪一組愿意來(lái)試一試? (D)組織學(xué)生分聲部練唱。 四:鞏固延伸: 1.師:小烏鴉愛媽媽的故事傳遍了整個(gè)大森林,森林里的小動(dòng)物們決定把它的故事編成好多形式的節(jié)目來(lái)夸獎(jiǎng)它,同時(shí)也號(hào)召更多的小動(dòng)物們向它學(xué)習(xí)。你們?cè)敢夂退鼈円黄鹋啪?參加它們的演出嗎?老師這里,有一份它們的演出計(jì)劃,我來(lái)讀一下(指導(dǎo)創(chuàng)編形式) 節(jié)目一:歌伴舞《小烏鴉愛媽媽》; 節(jié)目二:邀請(qǐng)優(yōu)秀的詞作家對(duì)歌詞進(jìn)行再度創(chuàng)作,主題:表現(xiàn)小烏鴉對(duì)媽媽的愛和烏鴉媽媽高興、幸福的心情; 節(jié)目三:尋找烏鴉家族的優(yōu)秀事跡,以故事、朗誦等形式進(jìn)行表演; 節(jié)目四:創(chuàng)編童話

8、劇:《小烏鴉愛媽媽》。 2.師:它們的節(jié)目可真是豐富多彩。我知道,三(2)班的小朋友都愛和它們一起表演,對(duì)嗎?下面,我們分成4組,開始排練。(學(xué)生排練,教師巡回指導(dǎo)) 3.匯報(bào)表演,展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。 五.小結(jié): 師:大家的表演真精彩,讓我看到了你們和小烏鴉一樣,都有一顆充滿愛的童心。愿小朋友門都能沐浴著愛的陽(yáng)光長(zhǎng)大,更愿大家能像小烏鴉一樣,做一個(gè)懂得愛長(zhǎng)輩的好孩子。 附送： 2019-2020年二年級(jí)音樂上冊(cè) 媽媽老師 我愛米蘭教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對(duì)教師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中

9、充分體現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)重難點(diǎn) 《我愛米蘭》原是一首優(yōu)美動(dòng)聽的通俗歌曲，后來(lái)改編成童聲合唱的。它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神，曲調(diào)流暢感人、情真意切。歌曲用主副歌形式寫成，主歌是旋律相似的兩個(gè)樂句，以較平穩(wěn)的音調(diào)贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，逐漸推向高潮。曲調(diào)逐漸上行，層層推進(jìn)，又逐漸回落，歌詞的寫作筆鋒一轉(zhuǎn)，使人恍然大悟，原來(lái)是借米蘭來(lái)贊頌老師。表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限敬愛和衷心的感激之情，聽來(lái)感人肺腑。加上合唱的低聲部，使歌曲更加豐滿動(dòng)聽。 重點(diǎn)：二部合唱。 難點(diǎn)：二部合唱。 教

10、具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、小黑板。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué)： 1.師生問(wèn)好。 2.發(fā)聲練習(xí)： 二、導(dǎo)入新課： 師：9月10日是什么節(jié)？ 答：教師節(jié)。 師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛米蘭》 三、新授： （1） 復(fù)習(xí)C大調(diào)音符，告訴學(xué)生“do”是可以流動(dòng)的，“do”的位置改變了，其他音的位置也會(huì)相應(yīng)改變。 （2） 老師和學(xué)生一起給小音符“搬家”，并結(jié)合歌曲的旋律，練唱幾句G調(diào)記譜的旋律。 （3） 學(xué)習(xí)歌譜：（第一聲部） 采用視唱與聽唱、老師唱譜，學(xué)生找旋律的方法學(xué)習(xí)歌譜。（注意：第一樂段的兩個(gè)樂句，第一樂句有附點(diǎn)，第二樂句沒有附點(diǎn)） 學(xué)習(xí)歌譜：（第二聲部） 這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生多聽、多唱。注意兩聲部的和諧。 （4） 學(xué)習(xí)歌詞： 跟琴哼唱。 聽錄音范唱。 有感情地演唱。 后半段如“啊，米蘭”、“我愛，老師”等處要唱得較連貫、激動(dòng)，充滿感情，力度應(yīng)隨旋律的起伏而變化。 兩聲部演唱和諧。 四、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種表情。 五、結(jié)束下課。 課堂小結(jié)