三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟教案 西師大版

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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟教案 西師大版 　一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1 查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。 　　　2 展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。 　　　3 品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 　　　4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。 　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　　　想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī) 　?。ㄒ唬⒔涣髡n前查找資料、板題解題 　　　1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書(shū)知道的內(nèi)容。） 　　　2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。 　　　　　師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板

2、題：九月九日憶山東兄弟 　　　　　解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。） 　　　　　師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！? 　?。ǘ?、初讀全詩(shī)整體感知 　　　1．放錄音配樂(lè)朗讀。 　　　2．學(xué)生自讀。 　　 　　通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？ 　　　3．指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。 　　　?。?/p>

3、詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。） 　?。ㄈ?、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意 　　　1 這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？ 　　　　生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。 　　　　生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。 　　　　…… 　　　2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？ 　　　　生：每逢佳節(jié)倍思親。 　　　　師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。） 　　　3、展開(kāi)想象

4、，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。） 　　（四）、再讀悟情 　　　1．有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。） 　　　2、配樂(lè)朗讀。 　?。ㄎ澹?、想象訓(xùn)練口語(yǔ) 　　　1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說(shuō)了很多方法。） 　　　2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。（

5、口語(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴） 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　九月九日憶山東兄弟 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　倍思親 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　獨(dú)　　　　　　兄弟 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　少一人 《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄2 　一位教師教學(xué)“每逢佳節(jié)倍思親?！斑@句詩(shī)時(shí)，問(wèn)學(xué)生：你們有親人在外地工作、生活嗎？你們思念他們嗎？重陽(yáng)節(jié)就要到了，你們會(huì)以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達(dá)你們的思念之情？ 　　有的說(shuō)打電話，有的說(shuō)寫信，有的說(shuō)寄賀卡，有的說(shuō)發(fā)郵件…… 　　教師肯定

6、了學(xué)生提出的方式，要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系，并且在交談時(shí)巧妙地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)。 　　生：（打電話）您好！外婆，重陽(yáng)節(jié)到了，我很想念您。您的身體好嗎？外婆，今天我們學(xué)了一首王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好，我把它送給您，“每逢佳節(jié)倍思親”，愿您身體健康，萬(wàn)事如意！ 　　生：（扮外婆）好外甥，謝謝你的祝福，“每逢佳節(jié)倍思親！”說(shuō)得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆來(lái)接你??！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步??！再見(jiàn)！（掌聲熱烈） 　　生：（寫信）媽媽，您好！您去外地學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了 　　今天是重陽(yáng)節(jié)，看到別人家都?xì)g天喜地過(guò)節(jié)，我特別想念您！真是“每逢佳節(jié)倍思親”，媽

7、媽，希望您早些回家！也祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步！ 　　師：（深情地說(shuō)）大家談得真好。讓我們把這句詩(shī)送給所有在外地工作的親人—— 　　生：（齊讀）每逢佳節(jié)倍思親。 　　這一句詩(shī)的教學(xué)，沒(méi)有停留在字面上的理解，而是引入學(xué)生生活，喚起學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念與祝福，并把這句詩(shī)應(yīng)用于生活。 《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思3 　《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。 　　如何讓學(xué)生感受是個(gè)優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化呢？我是

8、這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：第一步：初讀古詩(shī)，首先問(wèn)學(xué)生：“你喜歡過(guò)節(jié)嗎？過(guò)節(jié)時(shí)開(kāi)心嗎？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機(jī)追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里卻有一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：《九月九日憶山東兄弟》，相信學(xué)過(guò)了課文，聰明的小朋友們一定能夠找到答案。接著讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩(shī)：“王維的詩(shī)可以說(shuō)是‘詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)’。指名讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。第二步：精讀古詩(shī)，在學(xué)生說(shuō)出感受后提問(wèn)：“詩(shī)人為什么這么悲傷呢？”讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文第一小節(jié)，強(qiáng)調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安，離開(kāi)家鄉(xiāng)蒲州兩年了，重讀“兩年”。隨即引出：“時(shí)間過(guò)得可真快呀，一晃一年一

9、度的重陽(yáng)節(jié)又到了，引述：“大街上……”讓學(xué)生想象大街上熱鬧的景象而王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！蔽覄?chuàng)設(shè)情境；“此時(shí)此刻，如果你在異鄉(xiāng)，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣？你會(huì)怎么想？王維呢？”抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會(huì)，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評(píng)議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情。在充分悟讀的基礎(chǔ)上再次出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，體會(huì)每句詩(shī)的意思，并試背古詩(shī)。第三步：拓展并復(fù)習(xí)。在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上再回憶李白的思鄉(xiāng)古詩(shī)《靜夜思》，最后在課文全部結(jié)束的基礎(chǔ)上第三次出示古詩(shī)，讓學(xué)生誦讀，達(dá)到課堂的深化和學(xué)生的鞏固。在教學(xué)過(guò)程中

10、，由于我富有激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；學(xué)生讀得很有韻味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 鄉(xiāng)村里的大花園教案 長(zhǎng)春版 教材分析： 　　　這篇散文描述的是“我”的家鄉(xiāng)村里的大花園中的美麗情景。第一二三自然段描寫了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱的色彩、姿態(tài)。第四自然段描寫了園中光芒四射的太陽(yáng)。第五自然段運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法，突出了花園的自由之美。作者觀察細(xì)致入微，字里行間充滿童趣，多用白描手法，是本文鮮明的寫作特點(diǎn)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的情感，感受自然之美，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。本課教學(xué)重點(diǎn)是第四自然段的教學(xué)。

11、 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字似。 　　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文的第五自然段。 　　　情感目標(biāo)：感受鄉(xiāng)大自然的美和語(yǔ)言文字之美。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.則敢怎是識(shí)字的重點(diǎn)。 2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文第五自然段。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，學(xué)生查找有關(guān)資料，親歷家家花園菜園的照片。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、引入： 　　　　昨天，我們剛剛走進(jìn)坐落在山環(huán)水繞的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新寧?kù)o，今天，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)鄉(xiāng)村里的大花園，看看那里又有什么？ 　　 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　　1．自己讀課文，標(biāo)出自

12、然段，圈畫生字。 　　　2．教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會(huì)的字，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。 　　三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。 　　　1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么？ 　　　2．指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書(shū)：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽(yáng)。 　　　3．下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽，請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得最好的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是比一比看誰(shuí)能把這些小生長(zhǎng)靈的樣子讀好。 　　　4．在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。 　　　5．每組選一名代表進(jìn)行展示。 　　　?。?）第一自然段的朗

13、讀要求讀出蜂子的可愛(ài)，知道“小毛球”指的就是蜂子。 　　　?。?）第四自然段朗讀時(shí)要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。 　　　?。?）讀完之后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀一讀。 　　　6．我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎？ 　　　　　我們家有一個(gè)大花園，這花園里-----、-----、-----、-----，樣樣都有。好看的-----滿身-----，蜻蜓-----，螞蚱-----，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)-----似的。 　　 四、寫字。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)。 　　　1．復(fù)習(xí)生字。 　　　2．指讀1-4自然段。 　　二、學(xué)習(xí)5

14、、6自然段。 　　　1．讀第五自然段，看誰(shuí)讀得好。 　　　2．指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo)，邊讀邊評(píng)。 　　　?。?）“要做什么就做什么，愿意------就------”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺(jué)來(lái)。 　　　?。?）通過(guò)不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來(lái)。 　　　3．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？ 　　　?。?）討論。 　　　?。?）用自由說(shuō)一句話。 　　　?。?）進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。 　　　4．根據(jù)書(shū)后提示背誦課文。 　　三、寫字。 　　四、完成課后習(xí)題1、2、3。 　　五、布置作業(yè)。 　　　　背誦課文的第五自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　鄉(xiāng)村里的大花園 　　花開(kāi)了------鳥(niǎo)飛了------蟲(chóng)子叫了------一切都活了。都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。倭瓜------黃瓜------玉米------蝴蝶------