山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭教案 新人教版（通用）

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1、第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭 教學(xué)目標(biāo) 1、知識能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。能力要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力。 2、情感態(tài)度價值觀：通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。 教學(xué)重點 齊、晉稱霸 教學(xué)難點 春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方

2、六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。 教學(xué)方法 問題教學(xué)、地圖教學(xué)等 教學(xué)準(zhǔn)備 課件制作 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 導(dǎo) 入 新 課 同學(xué)們，我們齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期？引出課題。 東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期？為什么取名春秋戰(zhàn)國？ 產(chǎn)生疑問，思考課題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期 落 實 課 標(biāo) 一、春秋爭霸 （一）第一霸

3、主齊桓公 出示史料： "平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微, 諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯." --《史記·周本紀(jì)》 閱讀材料回答： 1、春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面？ 3、 "尊王攘夷"為號召，擴(kuò)充疆界。"尊王攘夷"的含義是什么？ 過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。 （二）、晉楚爭霸 1、這兩國爭霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說說看? 2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？ 3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利？ 4、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同

4、原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？ 5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭？ 6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發(fā)？ 春秋時期的兩百多年間，諸候們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期 ，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄，這 說明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度，） 二、戰(zhàn)國七雄： 戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說出有什么特點？ 教師總結(jié)口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間 這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？（如果學(xué)生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解 1

5、、 戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。 2、 請大家想一想，身處這樣一個環(huán)境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢？ 3、 如果你是當(dāng)時的預(yù)言家，請你預(yù)測戰(zhàn)國時期的走向（或歷史發(fā)展趨勢）是什么？哪國最有能力主宰歷史？ 4、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是？ 三、課堂小節(jié)：出示歷史歌謠，小節(jié)本課。 春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。 戰(zhàn)國七雄并立打，桂棱馬棱留史話。長平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，秦掃六合統(tǒng)天下 閱讀材料，回答問題： 天子的權(quán)威一落千丈

6、，諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于更強(qiáng)大的諸侯。 小組討論，選出代表發(fā)言。 看地圖，明確齊國的地理位置的優(yōu)越性。 談看法，發(fā)表言論。 理解歷史概念 講述史實，培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力。 閱讀教材，回答問題。培養(yǎng)概括、歸納和解決問題的能力。 對照地圖，學(xué)生討論，然后回答。 學(xué)生觀察示意圖，查找各個諸侯國所在的位置，并說出特點 反 思 完 善 通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 談收獲，總結(jié)概括本課主要內(nèi)容 教 學(xué) 札 記 歷史故事導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對歷史課本產(chǎn)生了濃厚的興趣，為學(xué)生主動、積極參與教學(xué)活動創(chuàng)造了有利的情景；教學(xué)中設(shè)計多個問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較能力；地圖、文字材料相互配合，使教學(xué)內(nèi)容得到了一定程度的拓展。但本課需要講的內(nèi)容太多，而且難理解，需要展示大量的資料圖片以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生興趣，興趣和知識落實之間存在矛盾。