江蘇省徐州市中小學(xué)教學(xué)研究室七年級歷史上冊 第7課 大變革的時(shí)代教案 新人教版

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1、大變革的時(shí)代 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：掌握鐵農(nóng)具、牛耕的推廣和使用；都江堰的修建；商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用；分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。 2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問題，再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。 ?教學(xué)重點(diǎn) 商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用。 教學(xué)難點(diǎn) 我國封建社會的形成。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入新課： 　告訴學(xué)生：春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國奴隸社會瓦解、封建社會形成并逐步確立的社會大變革時(shí)期。這一時(shí)期，諸侯爭霸，七雄并立，社會動蕩，戰(zhàn)爭不斷。在五

2、霸爭雄，七國并存的戰(zhàn)場背后，是社會經(jīng)濟(jì)的空前繁榮。這一時(shí)期社會生產(chǎn)發(fā)展的標(biāo)志是什么？ 世界聞名的都江堰是怎樣修建的？那時(shí)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點(diǎn)？ 一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 1.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們根據(jù)自己的所見所聞，列舉一些鐵農(nóng)具的名稱。 2．學(xué)生列舉：…… 3．教師：那么，我們今天所接觸到的這些鐵制農(nóng)具最早在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？又是什么時(shí)候得到推廣的？它的出現(xiàn)和推廣與春秋時(shí)期已使用的牛耕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起到了什么樣的作用？ 4.學(xué)生自學(xué)……回答 5.教師提問：請同學(xué)們動腦筋想一想，鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？ 討論后回答。 教師過渡：鐵器的使用和牛耕的推廣，為開墾土地和興修水利提

3、供了有力的工具。 在春秋時(shí)期，各國都較為重視水利事業(yè)的發(fā)展。最為我們同學(xué)熟悉的是李冰父子主持修建的都江堰，它不僅是中國水利史上一顆明珠，在世界水利史上也占有重要地位。 二、著名的都江堰 教師提出問題：都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用是怎樣的？然后，讓學(xué)生帶著問題看書：…… 討論回答。 教師過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們注意的是：鐵農(nóng)具的使用和牛耕的推廣及水利的興修，都是生產(chǎn)發(fā)展的表現(xiàn)。生產(chǎn)的發(fā)展又促進(jìn)了新興地主階級的形成，地主階級為確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國掀起了變法運(yùn)動。其中，秦國的商鞅變法效果更為顯著。 三、商鞅變法： 1、背景： 通過學(xué)生的扮演角色奴隸、統(tǒng)治者、新興地

4、主，展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景 a．鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。 b．奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。 c．統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。鐵農(nóng)具和牛耕在戰(zhàn)國時(shí)期得到推廣，大量荒地被開墾出來。 設(shè)置情境：假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會問題？ 通過學(xué)生討論，得出結(jié)論，要變法改革。 ? 2、內(nèi)容 　　關(guān)于商鞅變法的內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生先看書，然后出示下列空白表格，由學(xué)生填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容 內(nèi) 容 不利于的階層 有利于的階層 總體作用 國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣，獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役 奴隸主階級； 懶惰的人

5、； 棄農(nóng)經(jīng)商的人 封建地主階級；勤勞的農(nóng)民 秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家 根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán) 沒有軍功的舊貴族 打仗有功的人 建立縣制，由國君直接派官吏治理 舊貴族 有利于國君加強(qiáng)中央集權(quán) ? 3、作用 　　學(xué)生通過剛才對表格的分析，應(yīng)該已經(jīng)明白變法措施的作用，教師總結(jié)并加以分析。教師分析講解時(shí)要強(qiáng)調(diào)“富強(qiáng)”兩字，秦國逐漸國富兵強(qiáng)，奠定了統(tǒng)一基礎(chǔ)；還要強(qiáng)調(diào)變法運(yùn)動的封建性質(zhì)，商鞅變法是一場地主階級要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革。變法標(biāo)志著封建制度的確定，封建國家的形成。同時(shí)補(bǔ)充“為以后秦國統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)”。 4、組織討論問題： “動腦筋”的內(nèi)容：《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅謀反，結(jié)果商鞅被處死?，F(xiàn)在，請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。 四．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?? 五．課堂練習(xí)