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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.
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(部編)人教2019課標版一年級上冊《和大人一起讀》
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(部編)人教2019課標版一年級上冊《和大人一起讀》
《和大人一起讀》 教學設計
2、基本信息 名 稱 《和大人一起讀》 執(zhí)教者 韓海琨 課時 一 所屬教材目錄 人教版一年級上冊第八單元和大人一起讀 教材分析 本冊教材是首次使用，強化運用，聯(lián)系生活，把課外閱讀納入課程，主要體現(xiàn)在園地部分，增加了和大人一起讀版塊，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。
這是本學期最后一次和大人一起讀，這首童謠講述的內(nèi)容跟孩子的生活聯(lián)系緊密，一定會受到孩子們的歡迎。
，但 學情分析 一年級的孩子活潑好動，自律性差，注意力難以集中很長時間，但孩子們好奇心強，可塑性強。
隨著一年級孩子學習能力的增強，已經(jīng)可以逐步從大人的幫扶走向孩子的自主閱讀。
3、 教學目標 知識與能力目標 能夠借助拼音，正確、流利地朗讀童謠，找出其中的明顯信息。
過程與方法目標 通過讀春節(jié)童謠，了解過年有哪些準備活動，能夠簡單說出現(xiàn)在過年與以前有哪些不同 情感態(tài)度與價值觀目標 愿意把課堂上欣賞的童謠讀給大人聽，分享過年的樂趣。
教學重難點 重點 能夠正確、流利地朗讀童謠，找出其中的明顯信息。
難點 通過讀春節(jié)童謠，了解過年有哪些準備活動，能夠簡單說出現(xiàn)在過年與以前有哪些不同 教學策略與 設計說明 貫穿整堂課的教學策略為連結(jié)策略。
連結(jié)包含讀者經(jīng)驗與文章內(nèi)容的連續(xù)，以及文章中內(nèi)容之間的連結(jié)，還應包括文章與文章中的連結(jié)。
4、 文章中內(nèi)容之間的連結(jié)指的是讀者將讀過的信息與先前讀到的文章信息相連結(jié)，如：
句子與句子之間的連結(jié)，段落與段落之間的連結(jié)。
讀者經(jīng)驗與文章內(nèi)容的連結(jié)指的是讀者將正在讀的內(nèi)容與長期記憶的經(jīng)驗知識相連結(jié)。
教學過程 教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間） 教師活動 學生活動 設計意圖 一、視頻引入，激發(fā)興趣 孩子們，老師聽說咱們班的同學個個聰明活潑有禮貌。
所以，今天，韓老師提前給大家準備了一份禮物，想不想看 觀 看 童 謠 視頻 喚 起 與文 章 主題 相 關的經(jīng)驗，一看？（播放童謠視頻） 激 發(fā) 閱讀興趣。
二、介紹童謠，回憶分享 孩子們，老師
5、的這份禮物你們喜歡嗎？（喜歡）謝謝！剛才視頻當中播放的是一首特別好聽的童謠，童謠啊，就是寫給兒童的歌謠，今天，老師就和大家一起來讀讀童謠，板書童謠說到這，之前有沒有哪個小朋友讀過童謠呢？能背給大家聽聽嗎？你們太了不起了！小小年紀會背這么多童謠，佩服！佩服！（豎起大拇指） 同 學 們 背 童謠 喚 起 大腦 主 動閱 讀 的愿望 三、導入內(nèi)容 ，設疑解惑 還有不到一個月，我們就要放寒假了，高興嗎？寒假里有一個非常重要的節(jié)日，知道嗎？（春節(jié)）關于春節(jié)有很多非常好聽的童謠,今天我們就來一起讀一讀春節(jié)童謠（板書春節(jié)）老師范讀 下面就請同學們打開語文 書 114
6、 頁，借助拼音自己讀一讀這首童謠。
學生讀童謠 誰愿意用你最美的聲音把這首童謠讀給大家聽？（兩組）從這首童謠中，你知道了什么？（從二十三到大年初二，人們都會干什么）一進臘月就有了年味，首先是臘八這一天，你們知道臘八人們都會干什么嗎？（對，喝臘八粥）到了臘月二十三,這一天被稱為小年，，過去，家家戶戶在這一天都會給灶王爺供上糖瓜，以便讓他上天言好事，下界保平安。
所以有了二十三，糖瓜粘這一句。
從二十四開始，人們就開始為過年做準備了。
現(xiàn)在讓我們一起來合作讀一讀，你們愿意嗎？老師讀前面的日子，小朋友們讀后面的活動，可以嗎？ 小朋友們的聲音真好聽，借 助 拼 音 自己
7、讀童謠 學生讀童謠 學 生 說 出 自己 知 道 了 什么。
和 老 師 一 起合作讀童謠 那么下面請大家都來回憶一下，我們現(xiàn)在過年的方式和童謠中講述的內(nèi)容有沒有什么不同呢？ 最后，讓我們一起邊拍手邊把這首童謠再美美地讀一遍吧。
說 說 自 己 了解 到 的 過 年活動，現(xiàn)在過年 的 方 式 和童 謠 中 講 述的 內(nèi) 容 有 什么不同，自己在 過 年 時 最喜 歡 哪 些 活動？ 拍手讀童謠 建 立起 文 本與 學 生生 活 經(jīng)驗、自我感 受 的連結(jié)。
四、拓展延伸，補充資料
8、 孩子們，其實，關于過年的童謠還有很多，像我們剛才介紹過的二十三小年就有一首好聽的童謠，想不想看一看？我們先來借助拼音試著把這首童謠讀一讀吧。
看大家讀的這么熱鬧，老師也忍不住想讀一讀了。
這樣吧，老師來和大家 借 助 拼 音 試讀補充材料 建 立文 本 與文 本 的連結(jié)，讓學 生 能對 相 似文 章 進行對照。
比個賽吧，看看誰都得更流利，更好聽，好不好？（老師讀）誰愿意和老師比一比？（學生讀）你讀得真好，聲音真好聽！老師自嘆不如了，如果我們小組比賽會是什么樣呢？不如這樣吧，我們來分成男女生兩個小組接讀，比一比，看看哪個小組讀得更好？同意嗎？ 老師現(xiàn)在有
9、個小問題，童謠中提到了在過年時，每個人都會有不同的要求，他們都想要什么呢？你真是個會學習的孩子，說得真好，了不起！ 剛才這首童謠有意思吧？關于春節(jié)的童謠有很多，老師這還有一首更有趣的呢，想不想看看？通過觀察剛才大家的表現(xiàn)，老師覺得咱們班的小朋友學習能力特別強，那我們不妨來挑戰(zhàn)一下，這首童謠大家自己先借助拼音試著讀一讀， 小組賽讀 學 生 回 答 問題 學 生 借 助 拼音自讀、展示讀。
通 過 各種 形 式的 讀 提高 孩 子對 春 節(jié)童 謠 的興趣。
現(xiàn)在誰愿意來讀一讀，謝謝你的朗讀，你的聲音真好聽。
還
10、有誰想讀，多么有意思的童謠啊，被你這么一讀，就更有趣了，現(xiàn)在，老師有個小問題想考考大家：
小輩兒指的是誰？老輩兒指的是誰？要錢沒有，扭臉就走，如果換作是你，你會這樣做嗎？對，即使沒有壓歲錢，我們一樣要給長輩們拜年，這樣才是孝順懂事、有禮貌的好孩子。
現(xiàn)在誰還想讀這首童謠？不如這樣吧，想讀的同學都請起立，我們一起來讀一讀吧。
孩子們，在熱熱鬧鬧的童謠中，老師和大家一起過完了春節(jié)，接下來，還有一個非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有人知道是什么節(jié)嗎？（元宵節(jié)）那么，元宵節(jié)又會有哪些活動呢？大家知道的真多，為了獎勵大家， 學 生 回 答 問題 學 生 齊 讀 童謠
11、 思 考 并 回 答老師的問題。
在 日 常教 學 中隨 時 關注 孩 子的 思 想品 德 教育。
老師再送大家一份禮物吧（播放元宵節(jié)童謠視頻）。
游戲:找朋友 老師在黑板上貼出臘八、小年、春節(jié)、拜年、元宵節(jié)，學生找出相對應的圖片貼在相應的詞語上面。
學 生 參 與 找朋友游戲 通 過 找朋 友 這一 游 戲環(huán) 節(jié) 鞏固 孩 子對 與 春節(jié) 有 關的 各 個節(jié) 日 的印象。
五、回顧總結(jié)，布置作業(yè) 孩子們，今天老師和大家一起欣賞了關于春節(jié)和元宵節(jié)的一些童謠，相信大家一定都非常喜歡。
最后，老師布置一個作業(yè):小朋友們回家以后，把今天我們欣賞的這幾首童謠和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起讀一讀，背一背。
再和爸爸媽媽一起搜集一些更多的關于春節(jié)的童謠，拿到班里來和大家一起分享，好嗎？ 通 過 布置 課 后作業(yè)，達到 孩 子們 和 家長 一 起讀 的 目的。
板書設計 春節(jié)童謠 臘八 小年 春節(jié) 拜年 元宵節(jié)
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(部編)人教課標版一年級上冊《和大人一起讀》
