《重慶市涪陵第十九中學校七年級歷史下冊 6.3 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展學案（無答案） 川教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市涪陵第十九中學校七年級歷史下冊 6.3 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展學案（無答案） 川教版（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、6.3 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展
一、學習目標
1、記住科舉制度創(chuàng)立的時間和主要標志。
2、了解隋唐科舉制的主要內容。
3、理解科舉制在隋朝時期的進步作用。
4、比較科舉制與今天考試的異同。
5、學生填寫： 。
二、教學重點和難點
教學重點：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展
教學難點：科舉制的發(fā)展及作用
三、學習方法
閱讀法、討論法、圖表法、圈點批注法
四、學習準備
教科書、中國歷史地圖冊
自習
一、 科舉制度的創(chuàng)立
隋文帝廢 ，下令“
2、 ”。 (皇帝)開設 ，科舉制度正式創(chuàng)立。
二、科舉制度的發(fā)展
1、隋朝時創(chuàng)立科舉制度， （朝代）得到很大發(fā)展?？婆e制度的基本特征是 、 。
2、唐朝科舉分 、 兩大類。常科中，最重要的
是 ，其次是 。
3、錄用程序：初試 吏部考察，量才任用。
自疑
自學了本課的內容，你還有什么疑感嗎？請寫出來和同
3、學們討論一下吧！
自探
1、 議一議：隋文帝為什么要廢除九品中正制?
2、 思考：科舉制度的作用有哪些？
自測
閱讀材料：
材料一;一位唐朝官員的話：“國家取士，遠法前代，得人為盛?！?
材料二：“三十老明經，五十少進士。”
材料三：唐太宗說：“天下英雄，入吾彀中矣?！?
請回答：
（1） 上述幾則材料描述的是唐朝的什么制度？
（2） 材料一中的“進士之科”是何時設立的？有什么重大意義？
（3） 你是怎樣理解材料二這句話的？
（4） 材料三說明了統(tǒng)治者設立這種制度的目的是什么？
自結
4、
我通過本課學習：了解了
掌握了
五、知識鏈接：
科舉是中國古代讀書人的所參加的人才選拔考試。它是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制從隋代開始實行，到清光緒二十七年舉行最后一科進士考試為止，經歷了一千三百多年。
中國封建王朝通過設立各種科目公開考試選拔官吏的制度。創(chuàng)始于隋，形成于唐，完備于宋，強化于明，至清趨向衰落。歷經1300余年，對中國封建社會中、后期的政治、經濟、教
5、育、文化觀念和社會風尚有重大影響。
唐代，考試的科目分常科和制科兩類。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。
常科考試最初由吏部考功員外郎主持，后改由禮部侍郎主持，稱
“權知貢舉”。進士及第稱“登龍門”，第一名曰狀元或狀頭。同榜人要湊錢舉行慶賀活動，以同榜少年二人在名園探采名花，稱探花使。要集體到杏園參加宴會，叫探花宴。宴會以后，同到慈恩寺的雁塔下題名以顯其榮耀，所以把又把中進士稱為“雁塔題名”。唐孟郊曾作《登科后》詩：“春風得意馬蹄疾，一朝看遍長安花?！彼裕猴L得意又成為進士及第的代稱。常科登第后，還要經吏部考試，叫選試。合格者，才能授予官職。唐代大家柳宗元進士及第后，以博學宏詞，被即刻授予“集賢殿正字”。如果吏部考試落選，只能到節(jié)度使那兒去當幕僚，再爭取得到國家正式委任的官職。韓愈在考中進士后，三次選試都未通過，不得不去擔任節(jié)度使的幕僚，才踏進官場。
重慶市涪陵第十九中學校七年級歷史下冊 6.3 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展學案（無答案） 川教版（通用）
