《重慶市綦江縣隆盛中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 三國(guó)鼎立局面的形成學(xué)案（無答案） 川教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市綦江縣隆盛中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 三國(guó)鼎立局面的形成學(xué)案（無答案） 川教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、三國(guó)鼎立局面的形成
學(xué)習(xí)目標(biāo)
識(shí)記與理解：
過程與方法：
通過對(duì)曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗原因的分析及三國(guó)鼎立書面的形成對(duì)歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象抓本質(zhì)及分析歷史問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
正確認(rèn)識(shí)人的主觀能動(dòng)性對(duì)歷史發(fā)展的作用。
重點(diǎn)
1、 赤壁之戰(zhàn)
2、 三國(guó)鼎立書面的形成
難點(diǎn)
1、 三國(guó)鼎立書面形成的主要原因、影響及三國(guó)的關(guān)系。
教學(xué)過程:
★ 自主學(xué)習(xí)
（一）課前收集有關(guān)三國(guó)的故事和主要人物資料
（二）閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
（三）結(jié)合下面的知識(shí)體系，閱讀教材《三國(guó)鼎立局面的形成》(課前完成,將重要的知
2、識(shí)點(diǎn)在書本上標(biāo)記出來。)
知識(shí)體系：
1、 東漢末年的形勢(shì)（理解）
2、 官渡之戰(zhàn)（理解）
3、 赤壁之戰(zhàn)（理解）
4、 三國(guó)鼎立局面的實(shí)際形成（識(shí)記）
從官渡之戰(zhàn)到赤壁之戰(zhàn)
三國(guó)鼎立局面的形成
魏、蜀、吳的建立
1、魏蜀吳三國(guó)的建立（識(shí)記）
2、三國(guó)鼎立局面的正式形成（理解）
雅典民主政治
雅典民主政治
雅典民主政治
雅典民主政治
雅典民主政治
雅典民主政治
魏蜀吳的關(guān)系（了解）
（三）導(dǎo)學(xué)練習(xí)（預(yù)習(xí)完畢，完成下列練習(xí)，檢查自己的預(yù)習(xí)情況。課前完成）
1、在東漢末年的眾多軍閥中，著名的有 、
3、 等。
2、劉備病死的地點(diǎn)是 （今重慶市奉節(jié)縣境內(nèi)）。
3、填寫下列表格。
戰(zhàn)役名稱
時(shí)間
交戰(zhàn)雙方
結(jié)果
影響
官渡之戰(zhàn)
赤壁之戰(zhàn)
國(guó)名
建立時(shí)間
建立者
都城（今地名）
魏
蜀
吳
（四）思考題（如有時(shí)間，初步完成）
1、曹操為什么能夠基本統(tǒng)一北方？
2、為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中大獲全勝，在赤壁之戰(zhàn)中卻慘遭失敗？這留給后人哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？
★合作探究
1、組長(zhǎng)組織本組成員交流預(yù)習(xí)中的收獲與問題
第一步：結(jié)合自主預(yù)習(xí)情況，小組內(nèi)各自匯報(bào)預(yù)習(xí)中的收獲與問題，交流自己準(zhǔn)備的有關(guān)三國(guó)的故事和人物資料，對(duì)知識(shí)體系中的知識(shí)要點(diǎn)和思考題重點(diǎn)交流。
第二步：在組長(zhǎng)的主持下，討論解決組內(nèi)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，組內(nèi)形成并充實(shí)答案，統(tǒng)一答案。
第三步：教師安排任務(wù)，組內(nèi)分配展示任務(wù) 本組任務(wù)：
課后反思
重慶市綦江縣隆盛中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 三國(guó)鼎立局面的形成學(xué)案（無答案） 川教版
