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1、文成縣二源鎮(zhèn)中心學校教師教案
課題：《口語交際：做手工》
【教材研讀】這是一篇介紹手工作品制作過程的口語交際。教材共分為三部分：導語、情境圖和交際提示。導語共有兩句話，第一句引出話題，激發(fā)學生交際興趣，第二句有兩層意思，第一層意思是要先說做的是什么手工，第二層意思是說這件手工是怎么做的?！白⒁饴?，記住主要信息”這是對本次“口語交際”所提出的具體要求。
【學情分析】
二年級的孩子的口頭表達能力已經得到了一定的發(fā)展，能夠較完整的表達自己的想法，但注意力容易分散，教學中應注意引導學生注意傾聽別人的發(fā)言。
1. 【教學目標】通過聯(lián)系曹沖稱象的過程能按順序說出手工制作過程，會用表示先后順序
2、的連接詞。
2. 通過同學說講述的方法養(yǎng)成要認真聽，能記住說話人的主要信息。
3?激發(fā)學生表達的欲望，增強展示自我的意識。
1. 【重點難點】通過同學說講述的方法養(yǎng)成要認真聽，能記住說話人的主要信息。
2. 激發(fā)學生表達的欲望，增強展示自我的意識。
【課前準備】課件
1. 【教學過程】板塊一溫故知新，引入話題學習活動一復習：說說曹沖稱象的過程。提示：稱象步驟要說清楚，能用上表示前后承接關系的詞語。
2. 稱象的步驟為什么能說這么清楚？
1. 關鍵用上了“先……再……然后……”，這樣能幫助我們把事情過程說清楚。板塊二猜一猜，說一說猜一猜。
(1) 文成縣二源鎮(zhèn)中心學校教師教案教
3、師出示自己的手工作品，問學生，猜猜看這個手工作品會是誰做的？
(2) 學生當場猜，教師揭示答案。
(3) 想知道老師的這個手工是用什么制作的，是怎么制作的嗎？有什么問題想問老師？提示：可以讓學生提問，教師回答，但回答的順序是雜亂無章的。
2. 說一說。
(1) 你現(xiàn)在會做了嗎？很多同學還是不知道該怎么做，知道為什么嗎？因為老師還沒有把制作的過程按照順序說清楚。
(2) 教師按照順序介紹制作過程，用上表示順序的連接詞如“先……再……然后……”等。
(3) 你記住怎么做了嗎？
提示：可以讓學生說一說他是怎么記住的。老師進行指導時一定要認真聽，用心記。要注意聽清老師介紹時表示順序的詞語
4、，記住每一個步驟要做什么。
3. 請學生說一說這件手工作品的主要制作步驟。
1. 板塊三相互交流，你說我做交流制作過程。
(1) 學習活動二：請學生介紹自己一個小手工的制作過程同桌聽完后，照著剛才學生說的過程，也做一做這個手工。
(2) 相互交換著說和做。
2. 交流說的方法。
(1)說一說這樣的制作過程應該怎樣來介紹，順序才清楚？別人才聽得明白？提示：運用連接詞，說清步驟。
⑵我們怎樣聽，才能記住別人說的幾個要點？
提示：聽清主要步驟記住制作要點。
板塊四全班交際，以賽促說比一比、賽一賽。
1. 比一比：誰說的手工制作過程最清楚，別人聽得最明白。提示：大面積地指名說、交流比一比：誰能把制作過程記得最清楚。
文成縣二源鎮(zhèn)中心學校教師教案
提示：說清要點（主要步驟），其他同學可補充。
作業(yè)設計】回家把制作的作品過程講給父母聽。
板書設計】口語交際：做手工
先……再……然后注意聽，記住主要信息
《口語交際 做手工》
