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1、《拉德茨基進行曲》教學設計
（欣賞課）
一、教學內(nèi)容分析
管弦樂曲《拉德茨基進行曲》是奧地利作曲家老約翰·施特勞斯作于1848年，是老約翰最著名的代表作，經(jīng)常作為通俗的管弦樂音樂會的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。每當音樂會最后的拉德茨基進行曲響起時，這個音樂家與聽眾互動鼓掌場面就成為維也納新年音樂會的保留節(jié)目。
樂曲由對比鮮明的兩部分構成。強勁有力的引子（譜1）之后是樂曲的第一部分，這部分中有兩個主題旋律，a主題旋律膾炙人口（譜2），仿佛讓人們看到了一隊士兵精神抖擻地行進。第一部分之后，音樂出現(xiàn)一個全樂隊齊奏的過渡句。第二部分的主
2、題（譜3）與前面主題對比顯得輕柔，更加優(yōu)美動聽。樂曲的第三部分再現(xiàn)第一部分的主題。
樂譜1：
樂譜2：
樂譜3：
《拉德茨基進行曲》不僅是老約翰·施特勞斯的佳作，也是代表世界音樂的佳作，是音樂生命永恒不朽的瑰寶。樂曲奮發(fā)向上的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏，讓人們百聽不厭，音樂的感染力給聽眾最美的聽覺盛宴，它的生命力和音樂價值永遠伴隨著人類，是最美好的精神財富。
二、教學目標
1.了解《拉德茨基進行曲》的藝術價值。
2.學習二拍子指揮動作，感受樂曲進行曲風格的特點并表現(xiàn)樂曲力度的變化；體驗樂曲在音樂會中渲染氣氛的作用。
3.控制拍手的力度，融入樂曲的演奏中。
三
3、、教學重點與難點
（一）教學重點
聆聽、感受、了解《拉德茨基進行曲》。
（二）教學難點
能夠與音響同步，用不同方式（指揮、拍手）表現(xiàn)樂曲力度的變化。
四、教學過程
（一）走進維也納新年音樂會
1.播放維也納新年音樂會中的視頻片段《拉德茨基進行曲》。
提出問題1：這是在哪里舉辦的音樂會？（遠在歐洲維也納金色大廳舉辦的新年音樂會）
提出問題2：這首樂曲的標題？(《拉德茨基進行曲》)
2.了解《拉德茨基進行曲》的藝術價值
提出問題1：樂曲的作曲家？（老約翰·施特勞斯）
提出問題1：說一說你對這首樂曲了解多少？
教師總結：每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結束曲，
4、已成為一種傳統(tǒng)。每當音樂會最后的拉德茨基進行曲響起時，這個音樂家與聽眾互動鼓掌場面就成為維也納新年音樂會的保留節(jié)目?！独麓幕M行曲》不僅是老約翰·施特勞斯的佳作，也是代表世界音樂的佳作，是音樂生命永恒不朽的瑰寶。
（二）走進《拉德茨基進行曲》
1．聆聽引子部分
（1）教師播放引子部分音響，學生聆聽。
聆聽前教師提出問題1：聽一聽引子部分的音響，說一說是幾拍子的？（兩拍子進行曲風格）
（2）教師示范，和學生一起練習兩拍子指揮圖示。
（3）師生邊聆聽引子部分音響邊揮拍。（教師注意指揮時做好示范：起拍的規(guī)范和強力度的感覺）
2．聆聽樂曲第一部分
（1）聆聽樂曲第一部
5、分的主題旋律。
聆聽前提出問題：樂曲的第一部分有幾個主題？用字母表示出結構。
（2個主題aba）
（2）聆聽a部分音響，感受力度的變化。
① 聆聽前教師出示沒有力度記號的樂譜，學生邊聽邊思考在樂譜的白色方框內(nèi)填入力度記號。（ p < f ）
② 學生模仿教師練習弱起和力度變化的指揮手勢。（教師的示范要盡量標準）
③ 邊聆聽a部分音響邊揮拍。
（3）邊完整聆聽第一部分音響邊揮拍。（教師的示范要準確：起拍和力度的變化）
3．聆聽樂曲第二部分
（1）聆聽樂曲第二部分與第一部分鏈接的過渡句。
聆聽前提出問題：邊聆聽邊數(shù)一數(shù)第一部分與第二部分的過渡句
6、有幾小節(jié)？（4小節(jié)）
（2）聆聽第二部分音響進行音樂活動。
聆聽前出示音樂活動規(guī)則：請隨著音樂拍手，用拍手的力度表現(xiàn)出所聽到音響的力度。
4．聆聽全曲
（1）安靜聆聽全曲。
（2）聆聽全曲，學生自主選擇揮拍或者拍手表現(xiàn)樂曲。
（三）感受《拉德茨基進行曲》如何烘托新年音樂會的氣氛
觀看2018年新年音樂會《拉德茨基進行曲》的視頻。
聆聽前提出問題：請思考視頻中什么讓你感受到了新年的氣息？
（金色大廳的鮮花、臺上臺下的互動、音樂所帶來振奮人心的精氣神……）
（四）課堂小結
《拉德茨基進行曲》奮發(fā)向上的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏，百聽不厭。音樂的感染力給聽眾最美的聽覺盛宴，它的生命力和音樂價值永遠伴隨著人類，是最美好的精神財富。我們用掌聲感謝老約翰·施特勞斯的偉大創(chuàng)作。
五年級上冊音樂教案 第六單元《拉德茨基進行曲》人教新課標（2014秋）
