七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第六課 師生之間 第2框《師生交往》課件 新人教版.ppt

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6 2師生交往 導入新課 一天 孔子領著學生們在野外進行御 射訓練 中午 師生聚在樹蔭下休息 先解馬放青 然后師生進行野炊 不料 馬跑到田里去吃莊稼 農(nóng)夫見了 大怒 上去把馬牽走了 子貢追上農(nóng)夫 給他作揖說 對不起 我們的馬吃了您的莊稼 怪我們看管不嚴 請您原諒 將馬還給我們 我們還要趕路呢 農(nóng)夫置之不理 子貢回到樹下將索馬的經(jīng)過講給了孔子 孔子說 你用過分謙恭文雅的言辭向農(nóng)夫求情 好比用美妙的歌舞演示給盲人 這怎能有好的效果呢 這是你的錯 不能怪罪農(nóng)夫 說著 孔子讓養(yǎng)馬人去要馬 養(yǎng)馬人對農(nóng)夫說 我耕于東海 將往西海 我們的馬駕車到這里 快要餓死了 只好放它吃點路旁的莊稼 你快點將馬還給我們 要不 我們走不了就住到你家 車上六七個人都要你管飯 你不管飯的話 我們餓死在你家也不走 還怕你不償命不成 農(nóng)夫聽了 嚇得直打哆嗦 慌忙將馬交還 養(yǎng)馬人牽回馬 孔子看了子貢一眼 子貢羞愧地無地自容 身為言語科的學生 平時認為自己學習非常好 今天辦這件事還不及一個養(yǎng)馬人 先生教誨的 三人行 必有我?guī)?真是至理名言啊 子貢從此變得謙虛謹慎起來 故事講述了什么道理 我們應該怎樣對待老師的教導 今天的課讓我們一起來解決這些問題 學習目標 1 通過教學 懂得 教學相長 的道理 2 全面地理解老師 正確對待老師的表揚與批評 3 知道師生之間應該平等相待 彼此尊重 我們可以和老師成為好朋友 自學互研 1 什么是教學相長 1 教與學是師生相互陪伴 的過程 2 我們的學習離不開老師的和指導 3 我們與老師 也可以促進老師更好地 2 教學相長有什么作用 面對老師的引領和指導 主動參與 的態(tài)度有助于我們與老師相互交流 恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解 既是對老師的積極反饋 也是師生共同學習的 與老師分享自己的學習感受 可以促進師生共同進步 3 怎樣對待老師的表揚和批評 1 老師的表揚意味著肯定 和期待 激勵我們更好地學習和發(fā)展 老師的批評意味著關心 和勸誡 可以幫助我們反省自己 改進不足 2 對待老師的批評 我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上 理解老師的 良苦用心 相互促進 共同成長 引領 交流互動 教 勤學好問 真誠 新資源 學習成果 鼓勵 提醒 4 師生交往的良好狀態(tài)是什么 學生 老師 師生彼此尊重 攜手共進 是師生交往的良好狀態(tài) 5 師生怎樣彼此尊重 1 師生彼此尊重 意味著尊重對方的 個性差異 勞動成果等 2 尊重老師 是中華民族的 是我們作為 晚輩 的基本 它不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度 而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的中 6 為什么要關心老師 理解老師 1 老師是我們知識學習的 也是我們精神成長的 2 老師給予我們的關心和的關懷 我們也應該主動關心老師 理解老師 情感上 樂于學習 寓教于樂 相互關心 人格尊嚴 優(yōu)良傳統(tǒng) 道德修養(yǎng) 言談舉止 指導者 引路人 生活上 課堂探究 探究一教學相長相關鏈接 探究一教學相長相關鏈接小奇喜歡文學創(chuàng)作 經(jīng)常把自己寫的小說拿給語文老師指導 得到語文老師的肯定與表揚 一次 上數(shù)學課時 小奇偷偷在下面寫小說 被數(shù)學老師發(fā)現(xiàn) 自己辛辛苦苦寫了一個多星期的手稿被沒收 還被狠狠地批評了一頓 自主探究 1 假如你是小奇 你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評 學會正確對待老師的表揚和批評 是我們成長的重要內(nèi)容 語文老師的表揚意味著肯定 鼓勵和期待 激勵我們更好地學習和發(fā)展 數(shù)學老師的批評意味著關心 提醒和勸誡 可以幫助我們反省自己 改進不足 對待數(shù)學老師的批評 要把注意力放在數(shù)學老師批評的內(nèi)容和用意上 理解數(shù)學老師的良苦用心 2 你能給小奇提出怎樣的建議 語文 數(shù)學以及其他學科都要學好 合理 科學分配時間 不能顧此失彼 要全面發(fā)展 探究二亦師亦友相關鏈接小明是這樣介紹自己喜愛的老師的 趙老師身高不足一米六 偏胖 雖然相貌平平 但一點也不妨礙我們對他的敬愛 從一年級到三年級 趙老師教了我整整三年語文 兼班主任 同學們都非常喜歡他 平時 趙老師就像我們的大朋友 大家有什么心里話都樂意和他講 還還記得今年春天 在一個陽光明媚的日子里 趙老師帶著我們?nèi)嗤瑢W一起到公園游玩 當趙老師和我們一起坐在草地上玩耍 吃東西時 不知是誰喊了一句 趙老師 你好可愛啊 我們都不約而同地樂得滿地打滾 趙老師見我們這樣 也加入了我們的行列 和我們一起歡笑 趙老師不僅是我們的益友 還是我們的良師 在學習上他對我們絲毫不放松 我們班的同學都十分喜歡讀書 每個人閱讀量都很大 同學們每學期都會閱讀在5 10本書 這都要歸功于我們的趙老師 還記得在一年級的時候 我們都不認識字 拼音也不是很熟 于是趙老師每天中午都早早來到教室 讀書講故事給我們聽 讓我們每個人都對讀書產(chǎn)生了強烈地渴望 后來當大家都學會并掌握拼音時 每個人都開始迫不及待地看起書來 這時候的趙老師就會在一旁靜靜地陪著我們讀書 我想大聲地對趙老師說 我們喜歡您 您就像那校園里的銀杏樹 默默地生長 默默地開花 結果 默默地奉獻著青春和智慧 自主探究 1 良好師生關系的表現(xiàn)是什么 學生樂于學習 老師寓教于樂 師生彼此尊重 相互關心 攜手共進 2 建立良好師生關系的要求有哪些 彼此尊重 是我們與老師建立良好關系的開始 師生彼此尊重 意味著尊重對方的人格尊嚴 個性差異和勞動成果等 尊重老師 是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) 是我們作為 晚輩 的基本道德修養(yǎng) 它不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度 而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中 關心老師 理解老師 在平等相待 相互促進的師生交往中 我們可以和老師成為朋友 老師是我們知識學習的指導者 也是我們精神成長的引路人 老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷 我們也應該主動關心老師 理解老師 網(wǎng)絡構建 課外拓展 南方日報 記者抽選了廣州市內(nèi)不同層次的十余所中小學 隨機調(diào)查了160位在校老師 學生和家長 調(diào)查結果顯示 超九成學生認為其與老師 關系和諧 或 親密 約80 認為 關系和諧 約10 認為 親密 在多數(shù)學生眼中 班主任扮演著 師長 74 3 和 朋友 45 7 角色 僅有2 7 的學生認為班主任是 陌生人 受訪學生中有55 8 表示與老師打交道偶爾會產(chǎn)生恐懼感 過半學生認為 當中最大的原因是 老師很有威嚴 不敢靠近 反觀老師的答案 同樣有六成的老師表示與學生打交道偶爾會產(chǎn)生恐懼 其中最大的原因是 學生不聽話 但不敢對其進行太多管教 有33 3 的老師與學生打交道產(chǎn)生恐懼的原因是由于 家長對學生的期望值太高 老師在教學上壓力巨大 解讀 主動溝通是一切交往的前提 有利于化解師生之間的誤解和矛盾 增進師生的感情 建立和諧融洽的師生關系 所以 我們要學會主動與老師溝通 相互理解 建立亦師亦友的師生關系 這樣才能快樂地學習 更快地進步 當堂演練 1 快下課了 許老師在黑板上寫下了一串數(shù)字 學生們面面相覷 許老師說 這是我的QQ號 同學們可以聯(lián)系我 有事請留言 大家掌聲雷動 許老師和學生QQ聊天是新課改浪潮中更新觀念 重新審視師生關系的一個具體行動 對新型師生關系認識正確的是 建立在平等相待的基礎上 師生之間人格平等 彼此尊重 老師是學生學習的合作者 引導者和參與者 學生是知識的接受者 師生之間互相學習 教學相長A B C D 2 有調(diào)查顯示 有88 的被訪中小學生曾被老師誤解過 被誤解后有76 的被訪學生很少或從來沒有主動找老師溝通過 這項調(diào)查啟示我們 自我反思 冷靜 客觀地分析原因 師生之間根本沒有溝通可言 化解與老師的誤解應從主動溝通做起 老師不是權威 我們要敢于和他理論 與老師溝通應該講究交往策略A B C D A C 3 禮記 學記 是故學然后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反也 知因 然后能自強也 故曰 教學相長也 教學相長 告訴我們 A 學生要聽從老師的話 才能有所長進B 老師是學生學習的榜樣 有許多長處C 師生之間要相互學習 相互補充 共同提高D 學生與老師各有所長 學生不能超越老師4 師生共同組成學校生活共同體 師生之間人格平等 互相尊重 互相學習 教學相長 但是師生之間難免有矛盾 而這些矛盾多因溝通方式不當引發(fā) 溝通需要掌握的有效方法有 求同存異 尊重 關心老師 做到有理恰當表達 無理主動認錯 選擇老師容易接受的表達方式 如悄悄說等 清晰 冷靜 坦誠地說出自己的觀點 有理有據(jù)A B C D C D 5 以下四位同學與老師交換意見的語言 比較恰當?shù)氖?小利 老師 這個問題 我認為是不是應該 小剛 老師 你講錯了 我的解題方法才是對的 小強 老師 我認為 也許我講的也不對 小亮 老師 我說的一點都沒錯 就是你錯了 A B C D 6 當你遇到老師的不公平對待時 作為學生 你應該 從自身找原因 以實際行動改變老師對自己的看法 找老師評理 指出老師 偏心眼 學會心理換位 設身處地從老師的角度想一想 以牙還牙 冷落這位老師 不理他A B C D C D 7 老師每天與學生們學習生活在一起 朝夕相處中培養(yǎng)了深厚的感情 當然也難免會產(chǎn)生一些誤解或矛盾 于是 校園里演繹了許多老師和學生之間的故事 針對這一現(xiàn)象 某校七年級 3 班召開了一次別開生面的 師生懇談會 1 請你為本次 師生懇談會 設計一個恰當?shù)念}目 師生共努力 共奏和諧曲 建溝通橋梁 促師生和諧 2 學海導航 說出本次 師生懇談會 的目的 通過本次活動 培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì) 增進學生與老師的感情 建立和諧的師生關系 3 思維體操 請你設計此次 師生懇談會 的活動流程 以歌曲 每當我走過教師窗前 為背景音樂 主持人發(fā)言 懇談會開始 詩歌朗誦頌老師 老師代表和學生代表分別傾吐肺腑之言 相互提出意見和建議 學生暢所欲言表心聲 對老師吐露真情 以歌曲 長大后我就成了你 為背景音樂 主持人宣布懇談會結果 4 肺腑之言 師生懇談會 結束時 要求每位學生對老師說出一句自己的肺腑之言 你會說什么 如 捧著一顆心來 不帶半根草去 是對您無私奉獻精神的體現(xiàn) 我一定會感恩師愛 用實際行動回報師恩 學生能表達出自己對老師的尊敬和愛戴之情即可