《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學2020學年七年級歷史上冊《第10課秦王掃六合》學案（無答案） 魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學2020學年七年級歷史上冊《第10課秦王掃六合》學案（無答案） 魯教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《第10課秦王掃六合》
教與學的目標：
1、 了解秦滅六國統(tǒng)一全國的過程及原因；知道秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程； 記住秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
2、認識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，學會公正客觀的評價歷史人物。
教與學的重點：秦滅六國和鞏固統(tǒng)一的措施
教與學的難點：理解“封建專制主義中央集權(quán)”這個概念
教與學的過程：
一、自主學習，建構(gòu)知識：
自學要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。
1、記住秦朝建立的時間、都城及建立者。
2、秦朝為加強封建統(tǒng)治，在中央和地方分別
2、采取了什么措施？
3、秦朝為鞏固統(tǒng)一，在經(jīng)濟上、文化上和思想上分別采取了什么措施？
4、秦朝為維護統(tǒng)一，在北方和南方分別采取了什么措施？
5、你知道秦長城的起止點嗎？
6、在圖上找出秦朝的疆域四至。
二、合作探究，釋疑解惑：
1、讀《戰(zhàn)國形勢圖》，找出“戰(zhàn)國七雄”，思考探究：秦為什么能夠兼并六國，實現(xiàn)統(tǒng)一？
【引導(dǎo)】要聯(lián)系前面所學知識綜合分析：①民心所向。春秋戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)，給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟文化的進一步發(fā)展和交流。因此，結(jié)束戰(zhàn)爭，實現(xiàn)國家統(tǒng)一是當時各族人民的強烈愿望。②秦具備了滅六國的實力。經(jīng)過商鞅變法，秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。經(jīng)
3、過長平之戰(zhàn)，東方六國再也無力抵御強秦的進攻。③秦王嬴政善于用人。
2、認真分析下圖，試著解釋圖片內(nèi)容，理解“封建專制主義中央集權(quán)”的含義。
【引導(dǎo)】由此圖看出，從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)利力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫再把權(quán)力集中到自己一人手里，這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權(quán)威，皇帝是權(quán)力的中心。這套官僚制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。（此處應(yīng)該提示學生聯(lián)系韓非子的政治主張理解該制度產(chǎn)生的理論依據(jù)）
三、拓展延伸，深化主題：
聯(lián)
4、系并思考導(dǎo)入新課時留下的問題：荊軻到底該不該刺殺秦王呢？我們又該如何看待秦始皇呢？在個人思考的基礎(chǔ)上小組討論共同形成答案。
【引導(dǎo)】這個問題實際上是對歷史人物的評價問題。評價歷史人物要抓住其事跡一分為二的去進行，既要肯定其積極的一面，也要看到其消極的一面。秦始皇作為中國歷史上第一位皇帝，是耐人尋味的。有人稱他是“千古一帝”，有人卻稱他是“暴君”，我們可以利用秦滅六國建立中央集權(quán)的國家和鞏固統(tǒng)一的措施來說明他是“千古一帝”，利用焚書坑儒、嚴刑酷法等史實來說明他是暴君，全面評價。
㈡精挑細選：
3、當今在世界各國政府中分管軍事的多是國防部長，在秦朝的中央政府中分管軍事的是（ ）
A.丞相 B.郡守 C.太尉 D.御史大夫
4、秦朝時一位商人運送貨物從水路由長江到達珠江，需要經(jīng)過的一條人工運河是（ ）
A.都江堰 B.鄭國渠 C.靈渠 D.白渠
㈢綜合運用：
5、有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君，還有人認為秦始皇是一個有大功也有打過的歷史人物。你贊同誰的觀點？請說出你的理由。
五、學習反思：
山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學2020學年七年級歷史上冊《第10課秦王掃六合》學案（無答案） 魯教版
