山東省臨沂義堂中學(xué)七年級歷史下冊 第二單元 第13課 燦爛的宋元 文化（一）學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、燦爛的宋元文化（一） 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 1、知識與能力：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻(xiàn) 2、過程和方法：通過對宋元科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)的思考問題的初步能力以及概括、歸納的能力。 3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)宋元時期的科學(xué)技術(shù)，認(rèn)識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)愛國主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。 先學(xué)后教 1、活字印刷術(shù)的發(fā)明： 時間： 人物： 優(yōu)點(diǎn)、地

2、位：既經(jīng)濟(jì)又省時， ，大大促進(jìn)了 的傳播。比歐洲早約 年 。 2、指南針和火藥的應(yīng)用： 戰(zhàn)國時：制成世界上最早的指南儀 指南針： 北宋時：出現(xiàn) 并開始應(yīng)用于 。 南宋時：廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入 影 響： 的發(fā)明和應(yīng)用為后來歐洲航海家的航?；顒?，創(chuàng)造了條件。 唐宋中期：書籍里已有 的記載。 火藥 唐末：火藥開始用于

3、 宋元時：廣泛用于 ，主要有 13、14世紀(jì)傳入 。 小組合作 1、雕版印刷和活字印刷有什么不同？活字印刷有什么優(yōu)點(diǎn)？今天的印刷業(yè)又有什么新發(fā)展？ 2、根據(jù)所學(xué)知識你能講述活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明發(fā)展過程嗎？ 活字印刷術(shù)： 指南針： 火藥： 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1、以下是小明同學(xué)對《資治通鑒》相關(guān)內(nèi)容的總結(jié)，其中有誤的一項(xiàng)是 （ ） A.造紙術(shù) B.火藥 C.活字印刷術(shù)

4、 D.指南針 2、觀察右圖儀器，想一想，這一儀器什么時候開始被用于航海事業(yè)（ ） A.唐朝 B.北宋 C.南宋 D.明朝 3、活動課上，老師問同學(xué)們，如果你是宋朝人，你們已經(jīng)懂得哪些新的科學(xué) 技術(shù)？同學(xué)們眾說紛紜，你認(rèn)為下列觀點(diǎn)中不正確的是 （ ） A.用黏土制成陶活字，然后排版印刷 B.能制造火藥武器 C.掌握了轉(zhuǎn)輪排字技術(shù) D.將磁化的鋼針固定在一個刻有方位的

5、盤中，用來指向。 4、以學(xué)習(xí)主題統(tǒng)攬各階段歷史是學(xué)習(xí)歷史的一個好方法。學(xué)習(xí)主題“活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用”統(tǒng)攬的是 （ ） A.秦漢時期的歷史 B.南北朝時期的歷史 C.隋唐時期的歷史 D.宋元時期的歷史 5、假如以下人物能參加2020年北京奧運(yùn)會的開幕式，當(dāng)他們看到下圖的情景時，感到最欣慰和激動的應(yīng)該是（ ） A.蔡倫 B.畢升 C.張衡 D.華佗 6、王二在一次戰(zhàn)斗中看見了幾件新穎的火藥武器。王二的曾祖父年輕時曾在某本書書中看到了有關(guān)火藥配方的記載。據(jù)所學(xué)知識，分析王二和王二的曾祖父可能分別生活于 （ ） A.隋朝、唐朝中期 B.唐朝末年、唐朝中期 C.唐朝初期、唐朝中期 D.唐朝末年、北宋初年