《江蘇省丹徒縣八年級(jí)生物下冊(cè) 23.2 生物進(jìn)化的歷程學(xué)案（無答案）（新版）蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹徒縣八年級(jí)生物下冊(cè) 23.2 生物進(jìn)化的歷程學(xué)案（無答案）（新版）蘇科版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解生物進(jìn)化的主要證據(jù)——化石。
（2）了解古生物學(xué)、胚胎學(xué)、比較解剖學(xué)等為生物進(jìn)化提供的證據(jù)，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用。
能力目標(biāo)：
（1）通過對(duì)化石資料的搜集培養(yǎng)收集資料，分析資料的能力。
（2）通過理解化石、胚胎學(xué)、比較解剖學(xué)等為生物進(jìn)化所提供的具體證據(jù)，通過觀察、比較和分析提高觀察能力和分析問題、解決問題的能力，并表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
（3）培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)對(duì)問題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。
?情感目標(biāo)：
（1）通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索的精神。
（2）通過對(duì)化石資料
2、的搜集，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛科學(xué)的態(tài)度。
（3）通過理解生物進(jìn)化的證據(jù)，進(jìn)行進(jìn)化生命科學(xué)觀點(diǎn)的教育，滲透生命物質(zhì)是不斷變化發(fā)展的，內(nèi)因與外因辯證關(guān)系等辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
（1）生物進(jìn)化的主要證據(jù)——化石
（2）學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
透過化石、胚胎學(xué)、比較解剖學(xué)等為生物進(jìn)化提供的具體證據(jù)，認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
【知識(shí)梳理】
1. 生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的 、遺物或生活痕跡被迅速掩埋，長(zhǎng)期與空氣隔絕，在特殊條件下經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而形成的。
2. 始祖鳥與現(xiàn)在的鳥類在外形結(jié)構(gòu)上的不同主要是
3、：始祖鳥的口中有 ，前肢指端有 ，胸骨不 ，沒有龍骨突，尾部有許多尾椎骨。
3. 從始祖鳥的這些特征來看，它似乎接近于 動(dòng)物。
4.但是，始祖鳥的全身覆蓋 ，前肢像 ，三趾向前，一趾向后，因而屬于 類。
5. 你們小組通過以上分析,得出的結(jié)論是 。
6.化石在地層按一定順序出現(xiàn)的事實(shí)是 最可靠最直接的證據(jù)。
7.化石在地層中的分布說明了生物是經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來的，越早形成的地層里，成為化石的生物越 ， 越低等；越晚形成的地層里，成為化石的生物越
復(fù)雜，越 。
4、
8. 你們小組通過以上分析，歸納總結(jié)生物進(jìn)化的規(guī)律：由簡(jiǎn)單到 ，由低等到 ，
由水生到 。
【課堂檢測(cè)】
1.下列有關(guān)生物化石的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）
A. 最古老的地層中沒有化石
B. 從大約39億年前的地層中開始發(fā)現(xiàn)生物化石
C. 越古老的地層中，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等
D. 古老的地層中水生生物的化石較少
2. 有人說生物“進(jìn)化樹”不夠全面，“進(jìn)化樹”上缺少的生物類群是（ ）
A.藻類植物 B.環(huán)節(jié)動(dòng)物
C.微生物 D.腔腸動(dòng)物
3.用生物“進(jìn)化樹”可以簡(jiǎn)明地表示出生物的進(jìn)化 和進(jìn)化 ，以及各類生物之 間的親緣關(guān)系。
4.生物化石的類型有很多，如遺體化石、遺物化石和 化石。
江蘇省丹徒縣八年級(jí)生物下冊(cè) 23.2 生物進(jìn)化的歷程學(xué)案（無答案）（新版）蘇科版
