2020年中考語文一輪復習講練測 專題49 現(xiàn)代文 七下 第四單元（講練）（含解析）

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1、現(xiàn)代文課文復習要點——七（下）第四單元 一、課文點睛 第21課　社戲 【重點字詞】 1．漢字注音。 歸省xǐng 憚dàn 欺侮wǔ 攛cuān掇duo 鳧fú水 篙gāo 櫓lǔ 撮cuō 棹zhào 楫jí 行háng輩 點撥：注意多音字“省”“行”等字的讀音。 2．解釋下列詞語。 歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改?。 行輩：排行和輩份。 攛掇：從旁鼓動人做某事。 鳧水：游泳。 【重點句段】 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但

2、我卻還以為船慢。 【重點常識】 《社戲》選自《吶喊》，體裁是短篇小說。 【重點問題】 1、人物形象： 雙喜：（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議——表現(xiàn)雙喜聰明。（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的？——表現(xiàn)雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——表現(xiàn)雙喜聰明、細心。（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——表現(xiàn)雙喜考慮周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好

3、對 策——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票 的！”——表現(xiàn)雙喜做事有始有終。（7）雙喜回答六一公公的問話——表現(xiàn)雙喜反應靈敏。 阿發(fā)：偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當然——阿發(fā)天真、善良。 六一公公：（1）“請客？——這是應該的?！薄半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘， 踏壞了不少。”——表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。（2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請客？——這是應該的。” 還問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒

4、挑選過的”，六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱 誠。 2、景物描寫：嗅覺——兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香。觸覺——夾雜在水氣中撲面的吹來。聽覺——那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚。視覺——月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。多角度的描寫，象我們展示了一副江南水墨畫，襯托了我愉快的心情還有小伙伴劃船技術(shù)的高超。 第22課　安塞腰鼓 【重點字詞】 1、生字注音 亢kàng奮 晦huì暗 羈jī絆 驀mò然 冗rǒng雜 戛jiá然而止 2、詞語解釋 (1)亢奮：極度興奮。 (2)羈絆：纏住不能脫身，束縛。 (3

5、)驀然：突然，猛然。 (4)冗雜：繁雜。 (5)嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。 (6)戛然而止：聲音突然中止。 【重點句段】 (1)黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊! (2)百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 （3）愈捶愈烈! 痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片…… 【重點

6、常識】 《安塞腰鼓》的作者是劉成章。 【重點問題】 場面描寫：本文通過描寫氣勢恢宏的安塞腰鼓，歌頌生命中奔騰的力量，歌頌陽剛之美，表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望，表明人就應該痛快淋漓的生活。大量的短句，使文章節(jié)奏急促有力，也為全文展示力量起了非常關(guān)鍵的作用。如“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”有力地表現(xiàn)了生命沸騰，力量噴涌不可遏止的情景。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情。表現(xiàn)對陜北高原土地和土地上生命的贊美，表現(xiàn)為我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐、不斷走同繁榮的偉大祖國的禮贊！ 第23課　竹影 【重點字詞】 1．生字注音。 愜qiè意

7、 水門汀tīng　徘pái徊huái參cēn差cī 點撥：注意多音字"參""差"的讀音。 2．詞語解釋。 幽暗：昏暗。 愜意：滿意，稱心，舒服。 包羅：包括（指大范圍）。 參差不齊：長短高低不齊。 疏密：事物之間距離或遠或近。 【重點句段】 1．中國畫不注重"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號,符號只要用墨筆就夠了。 2．但這時候畫家所描的，實在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。 【重點常識】 《竹影》選自《豐子愷文集》，作者

8、豐子愷，原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家。 【重點問題】 思想內(nèi)容：文章通過優(yōu)美的筆觸，表現(xiàn)出兒童天真爛漫的童真、童趣，將藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。 第24課　觀舞記 【重點字詞】 1．生字注音。 褶zhě裙 顰pín蹙cù 粲càn然 嗔chēn視 叱chì咤zhà 點撥："嗔"不要誤讀成zhēn。 2．詞語解釋。 (1)本色當行：做本行的事，成績十分顯著。 (2)嗔視：生氣地看。 (3)叱咤：形容威力極大。 (4)盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。 【重點句段】 (1)像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解

9、數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事! (2)最精彩的是"蛇舞"，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖! （3）假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。假如我是個畫家，我就要用各種彩色，點染出她們的清揚的眉宇和絢麗的服裝。假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達出她們輕捷的舞步和細響的鈴聲。假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形。 【重點常識】 《觀舞記》的作者是冰心，選自《冰心全集》。 【重點問題】 文章內(nèi)容：作者用精妙的語言展現(xiàn)了印度卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝

10、，表達了對她們的贊美、感激和懷念之情。同時也揭示了民族藝術(shù)之根在本民族的文化土壤中的內(nèi)涵。 二、閱讀題典 【題源】北京市101中學2020學年度第一學期七年級期中考試語文試卷 社戲（節(jié)選） ①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了

11、。 ②兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 ③那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)、悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 ④那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草地呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。 第①自然段開

12、頭一句“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”?！罢f不出的大”運用了怎樣的修辭手法？其中“大”字生動地表現(xiàn)出兒童特有的感覺。從文中我們可以體會出“我”怎樣的心情，請用自己的語言加以概括。（2分） 第②自然段中加點的詞“跑”與第①自然段的哪個詞相呼應？這兩個詞都寫出了什么樣的情形？（2分） 第②自然段中劃橫線的“兩岸的豆麥……但我卻還以為慢”。這段景物描寫有4種不同的理解，最準確的一項是（ ）（2分） A．描寫了豐收在望的景象，歌頌了農(nóng)民的辛勤勞動。 B．描寫了秀麗的景色，抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。 C．寫美麗景色用以襯托船航行得快，表現(xiàn)出農(nóng)家孩子劃船技術(shù)

13、的高超。 D．寫航行的速度及“我”在看戲前急切而愉快的心情，表現(xiàn)“我”對江南美景的熱愛。 請分別概括出下列語句反映出了“我”怎樣的心理活動。 （2分） (1)淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 (2)我的心也沉靜。然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 【答案】 答：“說不出的大”運用的修辭手法是夸張，這句話寫出了愿望終于實現(xiàn)時，“我”內(nèi)心獲得了無比的暢快和喜悅之情。 答：“跑”與“飛”相呼應，寫出了船行速度快的特點。 D （1）答：急切或焦慮（2）答：惘然或陶醉 考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為

14、理解B。 試題分析：首先理解“跑”是側(cè)面表現(xiàn)行船速度之快的，再根據(jù)此內(nèi)容在上文搜尋有關(guān)的描寫語句，從中找到關(guān)鍵的字詞。 考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。 考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。 試題分析：根據(jù)文中的情節(jié)內(nèi)容，了解“我”對看社戲的心情，即可分析兩句描寫所表現(xiàn)的“我”的心理活動。 考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。 三、牛刀小試 【題源】（2020屆河北中考） 閱讀下面的文字，回答18—21題。（12分） 寒冷的冬夜 那是一個冬日的夜晚，我們幾個人從茶店里出來，頓時感到寒氣襲人，馬上把衣領(lǐng)拉了起來。還不到十點鐘

15、，行人已經(jīng)很稀少了，路上靜悄悄的。 風稍小了些，天卻冷得更加厲害了。路上結(jié)成的冰，反射著點點燈光；一踏上去，就可能使人跌倒。入冬就凍了起來的路，在人的腳下，發(fā)出清亮的聲音。 “我們回家去吧?！? 兩個同伴向南走了，我們?nèi)齻€人該向北去。因為還有一段頗遠的路程，我們只好叫人力車。原以為街上是冷靜的，可是一聲呼喚之后，許多輛車子都朝我們這里趕來。 車夫們爭著說：“您到哪兒？我拉您去?！? 剛要把要去的地名說出，他們就開始討價，還沒有等我們還價，他們自己就一直把價錢少了下去?！耙幻X?！薄八氖??！? “三十六枚吧！” “三十枚我送您回去?！? 聽到這樣的價錢，我就說：“三十枚就三十枚，要三輛

16、。” 要加最低的那個車夫，立刻就嚷著是他們先講好了的，另外兩個車夫也爭著附和，這樣就說定了。我走進那個車夫，分明地看到那只是一個十四五歲的孩子。他放下車把，我并沒有坐上去。 他說：“請您坐上去吧。” 我沒有回答，腳也沒有動。 他似乎明白了什么，就對我說：“您放心，保準送您平安到家。” “我，我倒沒有什么，只是你……” “我今年十九歲啦，已經(jīng)拉了兩年半的車?！? 顯然這是不確實的，他那樣子最多也不過十六歲。 “你知道到那里還得爬一座橋，路又不近……” “我常走，您就上車吧?！? 也許是因為天氣寒冷，他的聲音有點兒發(fā)顫。在昏暗的燈光下，我看見他的臉是那么瘦小，他的身子是那么單薄，好

17、像還生著病的樣子。 “我還是換一輛吧！我怕……” 話還沒有說完，就有一輛車跑到我眼前，可是我并沒有馬上坐上去，我從衣袋內(nèi)掏出一些錢，給那個失望了的小車夫。 “你不用拉我了，這點錢給你。” 他堅決地搖著頭，俯下身拾起了車把，眼睛里冒著憤怒的光。 “你的年紀太小，你不該拉車，太勞苦了會傷害你的身體……” “我的年紀一點也不小，家里人說我該養(yǎng)家了?！? “拿去這點錢吧?！? “憑什么要你的錢？我要靠賣力氣賺錢的！” 說完，他徑自掉頭走掉了。跟我同行的兩個人的車子早已走了，只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤獨，覺得自己好像是生活在一個陌生的世界中。我一點兒也不懂得別人，別人也不懂得我。小

18、車夫也許是對的，難道是我錯了嗎？ 握著銅元伸在冷空氣中的手有一點兒僵住了，我只得縮回去。我的心也凍結(jié)了，在這寒冷的冬夜，在那怨恨的眼光里。 我終于坐上了車，一任車夫送我到任何地方去。 18．選文多次寫天氣的寒冷，這樣寫有什么作用？（3分） 19．“我還是換一輛吧！我怕……”中省略號省去的內(nèi)容是什么？（3分） 20．請簡要賞析選文中加橫線的句子。（3分） 21．結(jié)合選文中加著重號句子的內(nèi)容，談談你于都后的感悟。（3分） 【答案】 18．①襯托小車夫謀生的艱難②襯托我內(nèi)心的孤獨。 19．示例：我還怕你年紀太小，太勞苦了會傷害你的身體，怕你不能送我平安到家。 20．這是一處神態(tài)描

19、寫，生動形象的寫出了小車夫因“我”失信和給錢傷他自尊而產(chǎn)生的不滿情緒。 21．示例：人與人之間的相互理解和尊重非常重要。我們要學會站在他人的立場上考慮問題，這樣才能能夠減少誤解，避免出現(xiàn)隔閡。 【考點定位】分析景物描寫的作用。能力層級為分析綜合C。 19．試題分析：此題考查學生的理解能力，根據(jù)賞析文分析，應該有兩種意思，一是擔心車夫的身體，而是擔心自己。 【考點定位】體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 【考點定位】分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。 21．試題分析：此題屬于開放性試題，答案不唯一，圍繞“如何才能相互理解”闡述即可。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。