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1、 第六單元 人物百態(tài)
本單元的四篇課文均是明清白話小說經(jīng)典情節(jié)的節(jié)選，分別出自《水滸傳》《儒林外史》《三國演義》和《紅樓夢》。課文以某一事件為中心，通過情節(jié)設計、語言活動、心理描寫、環(huán)境襯托等藝術手法，塑造了楊志、范進、諸葛亮、劉姥姥等一系列豐滿、鮮活的人物形象。故事情節(jié)生動，一波三折，引人入勝。人物語言富于個性，暗含玄機，推動情節(jié)發(fā)展，耐人尋味。
學習本單元，有利于培養(yǎng)我們閱讀古代經(jīng)典小說的興趣，增強對古代文化的熱愛；領略中國古典小說具有的震撼性魅力，養(yǎng)成用歷史的眼光觀察小說中人物的習慣。
1．知識點：
學習本單元時，要善于抓住重點、難點閱讀課文，從分析人物形象入手，隨情
2、節(jié)展開感悟語言意蘊，把握主題意義。
第21課《智取生辰綱》重點知識：分析人物言行，結合具體語境把握楊志的思想性格；鑒賞在矛盾沖突中刻畫人物的寫作方法。(2課時)
第22課《范進中舉》重點知識：分析范進、胡屠戶等藝術形象；理解對比、夸張等手法在小說中的作用；了解封建科舉制度對人心靈的毒害；感受人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會生活；體會小說的諷刺藝術。(2課時)
第23課《三顧茅廬》重點知識：分析人物形象；學習并深入理解側面烘托的寫法；體會小說情節(jié)發(fā)展的特點。(1課時)
第24課《劉姥姥進大觀園》重點知識：分析、概括劉姥姥的性格特點，學習文章刻畫人物的方法；學會運用場面描寫，展示人物個性的差異。
3、(1課時)
2．技能點：
(1)能夠獨立自主地探究問題，運用點評的方式，用三言兩語表達自己的觀點。
(2)能夠把握情節(jié)發(fā)展的進程，理解情節(jié)的波折對于表現(xiàn)人物性格的作用。
(3)能夠體會設置矛盾沖突刻畫人物的方法。
3．學習過程與方法：
(1)閱讀節(jié)選部分的前后章節(jié)，了解情節(jié)的發(fā)展，對人物形象有更加具體的把握。
(2)分角色朗讀人物對話，揣摩人物的心理變化，體會人物的性格。
(3)利用電子媒體輔助教學，比如制作電腦動畫，播放有關電視劇或電影片段。
(4)把對人物的分析討論放在熟悉故事情節(jié)的基礎上，認真閱讀課文，把握內(nèi)容要點，深入領會作者的寫作意圖。
4．情感態(tài)度與價值觀：
4、閱讀小說，豐富情感體驗，提高審美能力。了解歷史人物，辯證地看待歷史人物和文學作品中的人物，領悟做人的道理。
1．《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸傳》，記述了晁蓋、吳用等人劫取梁中書的生辰綱的經(jīng)過。這種以大貪官為打擊對象的零星反抗行動，規(guī)模雖不是很大，但組織嚴密，正是農(nóng)民起義處在發(fā)動時期的重要標志。故事情節(jié)圍繞著“智取”二字逐步展開，懸念一個接著一個，明寫護送隊頭領楊志警惕性之高，暗寫吳用等人用計之妙，讀來引人入勝。
2．《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》，這是一幅絕妙的諷刺畫。主人公范進一見中舉的報帖就歡喜得發(fā)了瘋，丑態(tài)百出，直至挨了一巴掌才清醒過來。這是藝術的夸張，卻又完全符合生活的真實，鮮明地揭示了科舉制度對當時士人的毒害之深。故事中另一個人物胡屠戶更可笑，他是一個十足的市儈，對金錢的欲望浸透了他的骨髓。小說圍繞范進命運的變化寫出了炎涼的世態(tài)。
3．《三顧茅廬》節(jié)選自《三國演義》。本文記敘了劉備第三次到茅廬拜訪諸葛亮，誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一大業(yè)的故事，贊揚了諸葛亮的雄才大略與超凡脫俗的智慧，以及劉備求賢若渴、禮賢下士的品質(zhì)。
4．《劉姥姥進大觀園》節(jié)選自《紅樓夢》。文中描寫了劉姥姥第二次進大觀園的情景。作者通過雅與俗、莊與諧的對比，塑造了豐富的人物形象，產(chǎn)生了強烈的喜劇效果。
2020年九年級語文上冊 第六單元整體分析 新人教版
