中考命題研究河北2020中考語文 專題十八 價人物品析手法（無答案）

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1、專題十八　評價人物，品析手法 ,河北中考考點突破) 分析人物形象可從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。還要分析人物的直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。 　刻畫人物形象的方法及作用 1．正面描寫 (1)主人公的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理描寫：更好地展現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界、性格特征。 (2)細節(jié)描寫：以小見大，突出人物……的性格，反映人物……的心理活動，使……人物形象更鮮明豐滿。 2．側(cè)面描寫 (1)周圍人物：描寫次要人物，意在襯托主要人物……的形象。 (2)環(huán)

2、境、場面描寫：描寫風(fēng)光景物，渲染……氣氛，烘托人物……的情感或……的思想，或為主人公的出場和故事的展開做鋪墊。 歷年中考試卷中概括人物形象常用的詞語：寡言少語、平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實、執(zhí)著、勢利…… 　寫作手法及作用 寫作手法 作用及答題模式 小中見大 本文從我們所熟知的……這一日常生活小事入題，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到……深刻的生活道理。(或從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出……美好

3、的精神品質(zhì)。) 對比 本文巧用對比，把……和……進行對比，鮮明地表現(xiàn)出……。 象征 本文運用象征的寫作手法，抓住了……與……相似的特點，通過對……準(zhǔn)確地描寫刻畫，含蓄委婉地達到了……。 巧合 本文巧妙地運用了巧合，……情節(jié)與……情節(jié)巧合，使這樣的情節(jié)既在讀者的意料之外，又在生活的情理之中，很好地塑造了人物，表現(xiàn)了主題，令人讀后頷首稱許。 抑筆和揚筆 本文運用了抑揚之法，作者的本意是……，而先……，使情節(jié)更曲折，人物更鮮明，突出了……的主題。 襯托 本文運用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使……形象更鮮明，給讀者的印象更深刻。 烘托 本文大量運用環(huán)境烘托，描寫了…

4、…的環(huán)境，渲染了……的氣氛，烘托了……的心情(感情、性格)，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。 托物言志 本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住……的……特點，精心刻畫，從而含蓄地表達了作者……的情懷(或人生觀、生活態(tài)度、精神品質(zhì))。 卒章顯志 本文運用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最后才點明中心，令人有大徹大悟之感，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考。 懸念 本文巧妙地運用設(shè)置懸念的寫作手法，先把……拋給讀者而又并不說明原因，層層設(shè)疑，激起讀者的閱讀興趣，更好地塑造人物、突出主題。 插敘 使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏，人物鮮明，主題突出。 伏筆 文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或

5、暗示。它的好處是委婉含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。 前后照應(yīng) (首尾呼應(yīng)) ……與……前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹，渾然一體。 　文章標(biāo)題理解及作用 理解文章標(biāo)題可以從三方面入手： (1)分析標(biāo)題字詞。即從理解標(biāo)題中關(guān)鍵詞的本義，字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。(2)分析標(biāo)題修辭。即從理解文章標(biāo)題所用的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解。(3)從標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系入手。有的標(biāo)題直接揭示主題，有的標(biāo)題引導(dǎo)讀者對主題進行深思。下面對河北近年有關(guān)標(biāo)題理解的題型進行具體分析： 1．分析文章標(biāo)題的

6、作用 文章標(biāo)題的作用要在理解文章標(biāo)題的基礎(chǔ)上進行分析。標(biāo)題的作用一般有以下幾點： 標(biāo)題的作用通常有以下幾種：(1)交代文章內(nèi)容；(2)點明文章主旨；(3)交代行文線索；(4)標(biāo)題具有象征意義；(5)設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣等；(6)推動情節(jié)發(fā)展。 2．分析標(biāo)題的含義 (1)分析標(biāo)題的修辭義。將標(biāo)題中運用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。有些文章題目中運用了修辭手法，這就要先將它的本義還原后再作分析。 (2)把握文章情感的出發(fā)點。如《熱愛生命》這一標(biāo)題無非是表達對生命的熱愛，亦是標(biāo)題的含義。 (3)理解標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析。如《爸爸的花兒落了》一

7、文標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義則是父親的去世。 (4)把握文章標(biāo)題的象征義。如高爾基的《海燕》以“海燕”為題，象征勇敢堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。 (5)尋找文章的文眼。如《心聲》則在“心聲”這一標(biāo)題中透露情感主旨，其標(biāo)題的含義當(dāng)然就要圍繞文章主題來分析。 標(biāo)題的含義可以從這些方面進行考慮：①結(jié)合內(nèi)容談；②結(jié)合人物特點談；③結(jié)合表達的情感談；④結(jié)合主題談。 ,河北中考考點剖析) 【例】(2020河北中考改編)閱讀下面的記敘文，回答問題。 五猖會 ①孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會的行列經(jīng)過

8、時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。 ②要到東關(guān)看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事，因為那會是全縣中最盛的會，東關(guān)又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠不及北京戲園里界

9、限之謹嚴(yán)。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。 ③因為東關(guān)離城遠，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 ④“去拿你的書來?！彼卣f。 ⑤這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。 ⑥我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一

10、句地讀下去。 ⑦兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說： ⑧“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會。” ⑨他說完，便站起來，走進房里去了。 ⑩我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。 粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。 ?就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……

11、 ?應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 ?他們都等候著；太陽也升得更高了。 ?我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似就背完了。 ?“不錯。去罷。”父親點著頭，說。 ?大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。 ?我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的

12、風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 ?直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。 ?我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。 (選文有刪節(jié)) 【文章結(jié)構(gòu)】 敘事散文 五猖會 層次劃分 第一部分(第①～②段)：介紹五猖會的大致情況。第二部分(第③～?段)：敘寫“我”看五猖會前的情感變化經(jīng)歷。第三部分(第?～?段)：寫“我”看完五猖會后內(nèi)心長久的感受和對父親做法的不解。 主要內(nèi)容 這篇文章描述了“我”兒時到東關(guān)看五猖會前與父親一場微妙的沖突，寫了“我”對五猖會的熱切盼望和父親強迫“我

13、”背誦《鑒略》的掃興和痛苦的感受。 人物形象 父親：理性、嚴(yán)格；“我”：擁有天性，不墨守成規(guī)卻又聽父親話，天真。 全文線索 以“我”看五猖會前后情感的變化為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無味。 主題總結(jié) 批判了封建家長制對兒童天性的束縛和摧殘，深刻地批判了封建教育制度的腐朽。 1.(原創(chuàng)題)“我”是一個怎樣的形象？ 【解析】從第③段“我笑著跳著，催他們要搬得快”說明“我”擁有好玩的天性、天真活潑。父親叫“我”背書“我”就背書，說明“我”聽話。不長的時間就能背出來，說明“我”聰明。 【答案】“我”天性好玩，天真活潑，聰明聽話。 2.選文運用了對比的

14、寫作方法，請找出一例，并作簡要分析。 【解析】回答時需先提取題干中的要求?！皩Ρ取钡膶懽鞣椒ǎ鄳?yīng)的例子＋分析，這是題干明確的要求。本文對比特別明顯的就是“我”在背書前后心情的變化。背書前：“我笑著跳著”懷著那樣急切的心情想去看五猖會；背書后：“我卻并沒有他們那么高興?！北硶昂蟆拔摇毙那榈孽r明對比，體現(xiàn)了父親逼“我”背書這一行為對“我”快樂天性的壓制，從而批判了強制教育對兒童天性的壓制和摧殘。 【答案】示例：“我”在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情，與背書后的掃興形成了鮮明的對比，批判了強制教育對兒童天性的壓制和摧殘。 3.選文題目的作用是什么？ 【解析】解答此類題目首先需從表層意思和

15、深層含義理解分析標(biāo)題。其次對文章內(nèi)容進行分析，看其與文章前后情節(jié)有何關(guān)系。“五猖會”表面是一個名詞，并沒有實際的意思，但通讀全文后，會發(fā)現(xiàn)文章先是闡述“五猖會”是什么，緊接著記敘了“我”去看五猖會前后內(nèi)心情感的變化，以及“五猖會”給“我”人生留下的深刻印象。由此可見標(biāo)題“五猖會”在此充當(dāng)著文章的行文線索。 【答案】行文線索。 1.文中的父親是一個怎樣的人？ ________________________________________________________________________ _________________________________________

16、_______________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.文章開頭為何要交代“五猖會”的盛況？ ________________________________________________________________________ _______________________

17、_________________________________________________ ________________________________________________________________________ ,課堂針對演練) (2020益陽中考)(16分) 送阿寶出黃金時代 豐子愷 ①阿寶，我和你在世間相聚，至今已十四年了，在這5000多天內(nèi)，我們差不多天天在一處，難得有分別的日子。我看著你呱呱墜地、牙牙學(xué)語，看你由吃奶改為吃飯，由匍匐學(xué)成跨步。你的變化微微地、逐漸地展進，沒有痕跡，使我全然不知不覺，以為你始終是我家的一個孩子，始終是我們這家庭

18、里的一種點綴，始終可做我和你母親生活的慰安者。然而近年來，你態(tài)度行為的變化，漸漸證明其不然。你已在我們不知不覺之間長成了一個少女，快將變?yōu)槌扇肆恕Ｔ谒湍愠鳇S金時代的時候，我覺得悲喜交集。 ②記得去春有一天，我拉了你的手在路上走。落花的風(fēng)把一陣柳絮吹在你的頭發(fā)上、臉孔上和嘴唇上，使你好象冒了雪，生了白胡須。我笑著摟住了你的肩，用手帕為你拂拭。 ③你也笑著，仰起了頭依在我的身旁。這在我們原是極尋常的事：以前每天你吃過飯，是我為你洗臉的。然而路上的人向我們注視，對我們竊笑，其意思仿佛在說：“這樣大的姑娘，還在路上讓父親摟住了拭臉孔！”我忽然看見你的身體似乎高大了，完全發(fā)育了，已由中性似的孩子變成

19、十足的女性了。我忽然覺得，我與你之間似乎筑起一堵很高、很堅、很厚的無影的墻。你在我的懷抱中長起來，在我的提攜中大起來，但從今以后，我和你將永遠分居于兩個世界了。一剎那間，我心中感到深痛的悲哀。我怪怨你何不永遠做一個孩子而定要長大，怪怨人類何必有男女之分。然而怪怨之后立刻破悲為笑，恍悟這不是當(dāng)然的事、可喜的事嗎？ ④記得去年有一天，我為了必要的事，將離家遠行。在以前，每逢我要出門，你們一定不高興，要阻住我，或者約我早歸。在更早的以前，我出門須得瞞過你們。你弟弟后來尋我不著，須得哭幾場。我回來了，倘預(yù)知時期，你們常到門口或半路上來迎候。我所描的那幅《爸爸還不來》，便是以你和你的弟弟等我歸家為題材

20、的。因為在過去的十來年中，我以你們?yōu)樯畹奈堪舱撸焯焱砩虾湍銈冋劰适?、做游戲、吃東西，使你們都感到家庭生活的溫暖少不了一個爸爸，所以不肯放我離家。去年的一天，我要出門了，你的弟妹們照舊為我惜別，約我早歸，我以為你也如此，正在約你何時回家和買些什么東西來，不意你卻勸我早去，又勸我遲歸，說你有種種玩意可以騙住弟妹們的阻止和盼待。原來，你已在我和你母親的談話中聞知了我此行有早去遲歸的必要，決意為我分擔(dān)生活的辛苦了。我此行感覺輕快，但又感覺悲哀。因為我家將少卻了一個黃金時代的幸福兒。 ⑤以上原都是過去的事，但是常常切在我的心頭，使我不能忘卻?，F(xiàn)在，你已是中學(xué)生，不久就要完全脫離黃金時代而走向成人世

21、界了。我覺得你此行的意義比出嫁更重大。古人送女兒出嫁詩云：“幼為長所育，兩別泣不休。對此結(jié)中腸，義往難復(fù)留。”你出黃金時代的“義往”，實比出嫁更“難復(fù)留”，我對此安得不“結(jié)中腸”？所以現(xiàn)在追述我的所感，寫這篇文章來送你。你此后的去處，就是我這冊畫集里所描寫的世間。我對于你此行很不放心。因為這好比把你從慈愛的父母身旁遣嫁到惡姑的家里去，正如前詩中說的“事姑貽我憂”。事姑取什么樣的態(tài)度，我難于代你決定。但希望你努力自愛，勿貽我憂而已。 (選自長江文藝出版社《豐子愷散文精選》一書，有刪改。本文寫于1934年) 1．面對阿寶將走出黃金時代，作者流露出怎樣復(fù)雜的思想感情？(4分) ________

22、________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．文章說：“現(xiàn)在，你已是中學(xué)生，不久就要完全脫離黃金時代而走向成人世界了?！弊髡邔懓毜淖兓?，主要運用了________的手法。(2分) 3．試簡要分析第③段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。(3分) ________________________________________________________

23、________________ ________________________________________________________________________ 4．通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的“我”是一個怎樣的父親形象。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．讀完本文，你有何感受？請結(jié)合自己的成長過程簡要談?wù)劇?3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________