《(部編)人教版初中七年級歷史上冊《第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》公開課教案_4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(部編)人教版初中七年級歷史上冊《第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》公開課教案_4（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學設計
【教學目標】
知識與能力：了解“推恩令”“罷黜百家，獨尊儒術”及鹽鐵專賣等鞏固大一統(tǒng)的措施。
過程與方法：從引導學生閱讀課后《西漢初期中央和封國力量對比》圖標入手，結合相關歷史記載，逐次分析漢武帝所采取的各相關措施。
情感態(tài)度與價值觀：
感知漢武帝為維護國家統(tǒng)一所做的努力，認識維護和鞏固國家的統(tǒng)一是中華民族長期永恒的任務。
【教學重難點】“推恩令”的實施；“罷黜百家，獨尊儒術”。
【導學過程】教師講解與學生分析討論相結合
【復習舊知，導入新課】
師：1、西漢建立后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟形勢？
出示：民失作業(yè)，而大饑僅。?…人相食，死
2、者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車?！薄稘h書》
生：由于秦的暴政以及多年戰(zhàn)亂，西漢剛建立時，人民流離失所，大片田地荒蕪，饑荒、戰(zhàn)亂使人口銳減，社會不穩(wěn)定。
師：2、漢初這樣一片經(jīng)濟蕭條、國家貧困的荒涼景象是怎樣造成的？生：秦的暴政和秦末長期的戰(zhàn)亂。
師：3、漢初統(tǒng)治者，面對如此局面，采取了什么樣的措施？
生：采取休養(yǎng)生息政策
師：漢初統(tǒng)治者實行了休養(yǎng)生息的政策，使社會經(jīng)濟得到了恢復和發(fā)展，文景時期，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定，這一時期的統(tǒng)治，稱之為？生：
“文景之治”。那么漢武帝又采取了什么措施呢？今天這節(jié)課我們就共同學習“第12課”漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝。
【講授
3、新課】
課外補充：什么叫“大一統(tǒng)”？
中央加強在政治、經(jīng)濟、思想、文化等各方面進行統(tǒng)一的領導，形成高度中
央集權的政治局面，這就是大一統(tǒng)”。大一統(tǒng)”是中華民族民族性格的重要組成部分，是中國歷史發(fā)展的主流。
一、閱讀教材，自主學習
師：漢武帝遇到了哪些問題，采取了怎樣的措施，鞏固了大一統(tǒng)王朝？閱讀
教材，完成以下表格。
漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝
背景
措施
影響
政治
思想
經(jīng)濟
生：閱讀教材，完成表格內容
二、小組展示，問題引領
1、第一組同學選出代表展示漢武帝在政治方面采取措施的背景，采取的措施和產(chǎn)生的影響。展示完之后，如不
4、夠完善，或不夠準確，由其他小組補充更正。
師問：劉徹登基大漢帝位寶座，雄心勃勃，準備一展雄才大略。他面臨的又是一種什么樣的局面？
閱讀教材中的相關史事回答：西周實行（分封制），秦朝實行（郡縣制），西漢實行（郡國制）師繼續(xù)問：漢高祖劉邦為了讓漢室江山永固，采取了什么措施？
生答：劉邦共封了七個異姓王和九個同姓王，他們在王國內可以任免官吏，
自征租賦，自鑄錢幣，自集軍隊
師問：漢高祖這樣做，會造成什么樣的后果？
生答：諸侯實力過大，威脅中央。
教師繼續(xù)出示材料：資料：漢武帝的叔叔梁王出行，千乘（sheng）萬乘，
和天子一樣威風。他還自制弓箭數(shù)十萬，府庫的珠玉寶器，多于京師。
問
5、：此材料說明了什么？
生答：諸侯國勢力強大，嚴重威脅到中央。
師：這就產(chǎn)生了漢武帝的第一個煩惱，我們能給他提個建議嗎？
生：想辦法削弱諸侯國的勢力。
師：引出主父偃的“推恩令”。
生：齊讀“推恩令”的內容。
師：圖解分析“推恩令”妙在哪里。除此之外，漢武帝在政治上還采取了什么措施？
生：刺史制度。齊讀：漢武帝將全國分為13個州，每州設刺史一名
專門負責監(jiān)察本州部內的主要官吏和豪強地主的不法行為。
師：漢武帝頒布“推恩令”和設立刺史制度，削弱了諸侯國的勢力，加強了中央集權。
2、第三組同學選出代表展示漢武帝在思想方面采取措施的背景，采取的措施和產(chǎn)生的影響。展示完之后，如不夠完
6、善，或不夠準確，由其他小組補充更正。
師：出示材料，展示漢武帝的第二個煩惱。教師強調：“罷黜百家，獨尊儒術”提出的背景：a、春秋戰(zhàn)國以來諸子百家學說作為顯學的流行發(fā)展
b、西漢初期采取的無為而治”的黃老思想
c、軍事上結束分裂，建立了統(tǒng)一的中央政權，但沒有形成與之相適應的指導思想。
師：“罷黜百家，獨尊儒術”的含義是什么？
生：廢除諸子百家的主張，惟獨尊重儒家的學說，把儒家思想作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想.
教師強調：新儒學的形成
接著師問：為了使大一統(tǒng)思想深入人心，真正成為封建王朝的正統(tǒng)思想，漢武帝還米取什么措施？
生答：①大力推行儒學教育，在長安設太學
②以儒家的《詩》《書》《
7、禮》《易》《春秋》作為教材，培養(yǎng)儒學人才
教師出示圖片，強調漢武帝重視儒學的措施。
教師出示：漢武帝的罷黜百家，獨尊儒術”和秦始皇的焚書坑儒”的異同點
秦始皇焚書坑儒”
漢武帝罷黜百家，獨尊儒
術”
同點
相目的
實質
不同點
方式和結
果
學生思考，分小組討論，之后完成表格的填寫。通過比較使學生認識到：漢武帝的高明之處。
3、第四組同學選出代表展示漢武帝在經(jīng)濟方面采取措施的背景，采取的措施和產(chǎn)生的影響。展示完之后，如不夠完善，或不夠準確，由其他小組補充更正。
教師出示：漢武帝的煩惱三以及統(tǒng)一鑄幣一一五銖錢的圖片。
學生齊答：目的、措施、作用。
8、
4、教師補充：漢武帝派大將衛(wèi)青、霍去病遠征匈奴，解決了邊疆問題，并出示圖片。
5、教師出示《西漢疆域圖》，讓學生與《秦的疆域》相比較。
三、學生小結，教師強調
找一學生對本節(jié)課所學知識進行小結。教師強調：漢武帝采取了一系列措施，鞏固了大一統(tǒng)王朝，是西漢王朝開始進入鼎盛時期。
師問：漢武帝的一系列統(tǒng)治措施是大一統(tǒng)的鼎盛局面能夠出現(xiàn)的關鍵，除此
之外，還有什么因素呢？
學生七嘴八舌，教師總結：文景之治”經(jīng)濟發(fā)展（物質基礎）；漢武帝雄才大略，善于用人（主觀條件）
四、補充材料，人物評價
1、教師出示：漢武帝是繼秦始皇之后又一位雄才大略而且飽受爭議的皇帝，
歷史上經(jīng)常以秦皇漢武并
9、稱。漢武帝名劉徹，為景帝第三子，在位54年，在位
期間，在政治、經(jīng)濟、文化等各個領域推行一系列大一統(tǒng)”政策，加強中央集權；派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴，開疆擴土；派張騫兩度出使西域，開辟絲綢之路”
等等。同時，好大喜功、窮兵黷武，窮奢極欲而且沉迷神仙方術。
2、教給學生評價歷史人物的方法：如何評價一個歷史人物：
依據(jù)歷史人物的主要事跡或活動對其做出全面的、客觀的評價，要堅持一分為二的觀點。
a:凡是符合人類社會進步要求，適應歷史發(fā)展朝流的，順應人民愿望的，都要給予肯定的評價；
凡是損害人民利益，阻礙社會發(fā)展的，要給予其否定的評價。這是確定歷
史人物歷史作用的最根本標準
b:對一歷史人物評價，要堅持一分為二的觀點。既要看到他推動社會進
步的一面，又要看到他阻礙社會發(fā)展的一面，對其功過要有主次之分。
3、出示秦始皇和漢武帝的功與過，布置作業(yè):評價漢武帝。
五、隨堂練習，強調作業(yè)
(部編)人教版初中七年級歷史上冊《第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》公開課教案_4
