內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏中旗二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第4課 紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):110195737 上傳時(shí)間:2022-06-17 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大?。?06KB
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1、《第4課 紫藤蘿瀑布》 教學(xué)目標(biāo) ①把握文章脈絡(luò),理解文章主旨。 ②了解作者含蓄而深沉的思想感情。 ③學(xué)習(xí)寫景狀物的方法,提高觀察力和想像力。 ④自我反思,以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生。 ○教學(xué)重點(diǎn) ①紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。 ②生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。 ○教學(xué)流程 一、課前預(yù)習(xí)  1.字詞積累運(yùn)用 (l)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音?! ? 迸濺( )忍俊不禁( ) 佇立( ) 挑逗( ) 仙露瓊漿( )( ) 盤虬臥龍( ) (2)解釋下面的生詞?! ? 迸濺:

2、 稀落: 伶仃: 忍俊不禁: 仙露瓊漿: 盤虬臥龍: (3)作者、作品背景簡(jiǎn)介 整體感知 ①范讀課文 ②默讀思考 思考: 試著給課文劃分層次。 作者思想感情發(fā)生了怎樣變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化? 文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情由: 、 和 、三部分組成。 這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。 研讀與賞析 ①本文以“紫藤蘿瀑布”為題,但文章的主要內(nèi)容

3、顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花,深受啟示,撫今追昔,感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“ ”或曰“ ”。 ②自主探究 小組討論、課堂發(fā)言,思考解答 a.紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷?作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情? b.聯(lián)系背景材料,試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。 c.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。 d.怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”? e.“它是萬(wàn)花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理?

4、 ?精彩段落賞析。進(jìn)一步閱讀課文,談?wù)劚疚脑趯懢盃钗锓矫嬗惺裁刺厣?。運(yùn)用的修辭方法及其作用? 體驗(yàn)與反思-----練習(xí) 1.下面不是寫花的繁密茂盛的一項(xiàng)是( ?。? A.紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。 B.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧! C.我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在。 D.開(kāi)得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干。 2.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( ?。? A.本文作者因偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,睹物釋懷,寫成此文。 B.文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法,使文章語(yǔ)言生動(dòng)。 C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī),實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。 D.作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 3.文章開(kāi)頭寫道“我不由得停住了腳步”,這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用? 4.體會(huì)下列句子的含義: ⑴香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 ⑵在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步。 7.文章題目運(yùn)用了   的修辭手法,文題寫出了紫藤蘿的什么特點(diǎn)? 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

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