山東省利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第24課 送東陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 新人教版

《山東省利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第24課 送東陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第24課 送東陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《送東陽(yáng)馬生序》 一、概括本文的主要內(nèi)容：敘述了自己青少年求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。 二、本文中哪些方面敘述了作者求學(xué)的艱難？ 1、幼時(shí)求學(xué)的艱難。2、成年求師的叩問(wèn)之難。3、求學(xué)旅途之艱，生活之苦。 三、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)。 文章開(kāi)頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。 四、作者勤奮學(xué)習(xí)的原因有哪些（用原文回答） 1、余幼時(shí)即嗜學(xué)。2、益慕圣賢之道3、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 五、作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？ 是為了鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。 六：用原文的語(yǔ)句回答： 1、1揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： 余幼時(shí)

2、即嗜學(xué) 2最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是： ?? 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸 3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： ?? 益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游 4對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是： ?? 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 5、寫(xiě)借書(shū)的句子：每假于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 6、寫(xiě)抄書(shū)的句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 7、寫(xiě)還書(shū)的句子：錄畢，走送之，不敢稍逾約。 8、寫(xiě)跋涉之苦的句子：負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。| 9、寫(xiě)冷凍之苦的句子：（1）足膚皸裂而不知；（2）四肢僵勁不能動(dòng)。 10、寫(xiě)衣食簡(jiǎn)陋的句子：（?。├?/p>

3、袍敝衣處其間；（2）無(wú)鮮肥滋味之享。 11、表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游。 12、作者寫(xiě)富家子弟衣飾華美，寫(xiě)自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？ 對(duì)比 反襯自得其樂(lè)。說(shuō)明精神上的富足，能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。 13、你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者什么精神品質(zhì)？ 守信、不畏艱苦、求師誠(chéng)懇、態(tài)度謙恭，不計(jì)客觀條件的艱苦，執(zhí)著追求，虛心求教。 14、古人刻苦求學(xué)的事跡： 懸梁：東漢孫敬；刺股：戰(zhàn)國(guó)蘇秦；囊螢：晉車(chē)胤；映雪：晉孫康；負(fù)薪：西漢朱買(mǎi)臣； 掛角：隋李密；鑿壁偷光：匡衡；韋編三絕：孫子。聞雞起舞（東晉、祖逖） 15．作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍

4、生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？ 與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，這種刻苦學(xué)習(xí)，專(zhuān)心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。 16．作者寫(xiě)此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書(shū)的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ ?? ? 呂蒙；啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看。 17作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見(jiàn)其內(nèi)心充實(shí)，志存高遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合他的生活補(bǔ)充出所缺下聯(lián)。負(fù)篋曳屣求師苦

5、；俯身傾耳讀書(shū)勤。 讀完此文后，請(qǐng)用一組不少于五言的對(duì)偶句，概括你對(duì)本文的理解。 如：勤學(xué)不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。 學(xué)士名從勤艱得，梅花香自苦寒來(lái)。 18 ．《送東陽(yáng)馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵(lì)后人學(xué)習(xí)的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動(dòng)人，卻能流傳至今。請(qǐng)從對(duì)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q(chēng)頌的原因是什么？ 1作者求學(xué)時(shí)的可貴品質(zhì)，他勤奮，刻苦，專(zhuān)一的精神，達(dá)到了更好的啟迪，鼓舞，教育后人的目的。2是使人們懂得了學(xué)習(xí)的好壞與環(huán)境關(guān)系不大，關(guān)鍵取決于主觀是否努力。 19、余在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言，身為當(dāng)代的中學(xué)生你如何看待這種從師尊師的方式？

6、 這是中國(guó)舊式教育中最普遍的現(xiàn)象。這里包含著尊師重教的積極因素，但也顯得過(guò)于迂腐，學(xué)生完全可以與老師平等交流，各述己見(jiàn)，甚至可以展開(kāi)激烈的討論，因?yàn)闆](méi)有圣人，我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理。 20、 通過(guò)本文的閱讀，你如何看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？ 學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)能有影響，但不是絕對(duì)的。學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于主觀努力。 25、 學(xué)習(xí)了本文后，你在學(xué)習(xí)上得到了怎樣的啟示？在學(xué)習(xí)上要不畏艱難險(xiǎn)阻，才能獲得成功。 26、 請(qǐng)寫(xiě)出關(guān)于苦讀、勤學(xué)的名言詩(shī)句。 名言詩(shī)句：莫等閑，白了少年頭，空悲切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨（韓愈） 三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首發(fā)悔讀書(shū)遲。 我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）