《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級語文上冊 17 走一步再走一步（第2課時）教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級語文上冊 17 走一步再走一步（第2課時）教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、17 走一步，再走一步
教學(xué)目標(biāo)：
1、疏通文章字詞，把握文章的主要內(nèi)容。
2、能夠復(fù)述故事情節(jié)，把握記敘要素，做到條理清楚，詳略得當(dāng)。
3、學(xué)習(xí)文中的環(huán)境、動作和心理描寫，掌握伏筆、照應(yīng)等寫作技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
伏筆、照應(yīng)等寫作技巧，文中蘊(yùn)含的生活哲理，直面困難，戰(zhàn)勝挫折。
學(xué)法指導(dǎo)：自主、朗讀、合作、探究
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：我們上課學(xué)習(xí)了莫頓亨特的文章，這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時我們領(lǐng)悟作者的思想感情，看看能帶給我們什么啟示。
一、問題導(dǎo)學(xué)。
1、第14段描寫了我怎樣的矛盾心理？
不敢爬下去，怕掉下懸崖摔死；又不敢向上爬，因?yàn)橥ㄍ马數(shù)穆犯?/p>
2、、更險。
2、“暮色蒼?！痹谖闹衅鹗裁醋饔茫?
烘托“我”孤獨(dú)無助，極度恐懼的心理。
3、簡述14—23段我心理變化的情況。由恐懼到自豪（產(chǎn)生成就感）
4、文章哪幾段照應(yīng)了文題“走一步，再走一步”？ 18—22段
5、_多次提到自己的病弱是不敢攀懸崖的一個伏筆，杰利喊“別做膽小鬼”是后文“我“留在懸崖上既上不去又下不來的一個伏筆。杰利有點(diǎn)不放心是后文找來父親的一個伏筆。“落在最后”“心跳”照應(yīng)前文的身體衰弱。伏筆和照應(yīng)可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密、天衣無縫。
6、品味賞析。1、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。
這些詞寫出了“我” 緊張、謹(jǐn)慎、絲毫不敢怠慢的心理。
2、“我聽見有人啜
3、泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”“我先是啜泣了一會，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。”兩句話中的“啜泣”含義一樣嗎？不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！?
二、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。
（一）注音、寫漢字
屢次（ ） 聳立（ ） chuò泣（ ） 頭暈?zāi)縳uàn （ ）
寒顫（ ） 顫抖（ ） yū回（ ） tū出（ ）
（二）根據(jù)詞義寫詞語。
１、形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安
4、。 （心驚肉跳）
２、抽噎，抽抽搭搭的哭。 （啜泣）
３、高高地直立。 （聳立）
４、謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。 （小心翼翼 ）
（三）下列關(guān)于文章的說法錯誤的一項(xiàng)是（D ）。
A 文章多處提到杰利，一方面表現(xiàn)了他富有友情，另一方面杰利的
存在，為后文父親找到此處埋下伏筆，使行文更加嚴(yán)密。
B本文采用了以小見大的寫作方法。
C“我”是在父親指導(dǎo)鼓勵下走下懸崖的。
D“但是，從崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?/p>
5、，更險?！边@句話沒有語病。
（四）選詞填空
1、因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的______(花招、花樣、方法）來玩。
2、“嗨，慢著，”我軟弱地______(懇求、請求、哀求)道，“我沒辦法——”
3、“如果你想待在那里，就待著好了?！? 有個孩子______（嘲笑、譏笑、嗤笑）道，“不用客氣?！?
4、“下來吧，孩子，”他帶著______(輕松、安慰、期望)的口氣說，“晚飯做好了。”
三、拓展延伸：
1、從教育孩子的角度思考：父親為何不直接上去救孩子？父親的做法給我們什么啟示？
2、假如“我”的父親沒有來。你作為“我”的同學(xué)將怎么辦？請你亮出你的主意，伸出你的手。
板書設(shè)計：
課后反思：
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