山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版

《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、16 紫藤蘿瀑布 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【學(xué)法指導(dǎo)】 自主探究、合作交流 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、整體感知 1.眼前的紫藤蘿帶給了作者精神的震撼，感情隨之也發(fā)生了怎樣的變化？從文中找出相關(guān)的句子。 2．作者是怎樣從眼前的喜悅過(guò)渡到對(duì)往事的回憶的？找出過(guò)渡的句子。 3．文中表現(xiàn)認(rèn)識(shí)升華和全文主旨的句子是哪一句？ 二、妙點(diǎn)揣摩 1.為什么作者在第9段又說(shuō)“不斷地流著，流著，流向人的心底”？ 2.如何理解“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”“那小小的紫色的花艙……它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”，其中的內(nèi)涵呢？

2、3.文章開(kāi)頭說(shuō)：我不由得停住了腳步，結(jié)尾卻說(shuō)：我不覺(jué)加快了腳步。怎么理解這種反常？ 三、問(wèn)題探究 1.讀了這篇文章，你認(rèn)為作者通過(guò)描寫紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，想告訴人們什么？ 2.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？ 3.課文對(duì)我們的寫作有哪些啟示？ 四、拓展延伸 1.仔細(xì)閱讀《蟬》一文，思考作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？ 揚(yáng)在哪里？在文中劃出相應(yīng)的句子，思考一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2．《貝殼》一文的文眼（主旨句）是哪一句？體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感? 作者由貝殼感悟到了什么？ 3．《貝殼》一文中“在千

3、年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣一顆固執(zhí)又簡(jiǎn)單的心啊！’” 聯(lián)系上下文，仔細(xì)體會(huì)這句話的含義。 五、成果采擷 本文作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，細(xì)致入微的，多角度的描摹了一幅絢爛多彩的畫卷。面對(duì)著滿樹(shù)的流光溢彩的紫色，作者極力的渲染了其生機(jī)勃勃的生命力，并彰顯其帶給我們的生命震撼，在我們感動(dòng)于紫藤蘿生命魅力的同時(shí)，作者也通過(guò)自己內(nèi)心情感的變化，含蓄地告訴了我們一種生活態(tài)度：忘掉不幸，熱愛(ài)生活，笑迎未來(lái)！ 【知識(shí)鏈接】 宗璞（pú)（1927—）女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。 籍貫：河南唐河，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，　宗璞

4、吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)，刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。 宗璞在病中苦耕，歷時(shí)7年，《南渡記》的第二部《東藏記》終于面世。計(jì)劃中尚有《西征記》、《北歸記》，是總書名為《野葫蘆引》的多卷長(zhǎng)篇系列。 宗璞以她細(xì)密從容的敘述方式，建立起優(yōu)美溫婉的語(yǔ)言風(fēng)格。眾多的人物命運(yùn)和世相心態(tài)，在看似平淡的生活情境和細(xì)節(jié)中緩緩展開(kāi)，伏有大氣磅礴的布局。宗璞筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有刀光劍影，卻烙刻了深重的精神創(chuàng)痕，并具有一種柔性的書卷氣息。那種浸入骨髓的文化質(zhì)感，在閱讀中竟令人有如置身于《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)境之中。讀《東藏記》這樣雋永而精致

5、的小說(shuō)，真是受益又享受。 關(guān)于“生死謎、手足情” 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方，也是每個(gè)人都可以去，但是卻永遠(yuǎn)不能回來(lái)的地方。但是現(xiàn)在怎么能輪得到小弟!他剛50歲，正是精力充沛，積累了豐富的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大有作為的時(shí)候，有多少事等他去做啊!醫(yī)院發(fā)現(xiàn)他的腫瘤已相當(dāng)大，需要立即做手術(shù)，他還想去參加一個(gè)技術(shù)討論會(huì)，問(wèn)能不能開(kāi)完會(huì)再來(lái)。他在手術(shù)后休養(yǎng)期間，仍在看研究所里的科研論文，還做些小翻譯。直到臥床不起，他手邊還留著幾份國(guó)際航空材料，總是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不進(jìn)時(shí)，他忽然說(shuō)想吃蝦，要對(duì)蝦。他想活，他想活下去啊! 可是他去了，過(guò)早

6、地去了。這一年多，從他生病到逝世，真像是個(gè)夢(mèng)，是個(gè)永遠(yuǎn)不能令人相信的夢(mèng)。我總覺(jué)得他還會(huì)回來(lái)，從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的后院走到我窗下，叫一聲“小姊——”。 　 可是他去了，過(guò)早地永遠(yuǎn)地去了。 　　我長(zhǎng)小弟三歲。從我有比較完整的記憶起，生活里便有我的弟弟，一個(gè)胖胖的、可愛(ài)的小弟弟，跟在我身后。他雖然小，可是在玩耍時(shí)，他常常當(dāng)老師，照顧著小朋友，讓大家坐好，他站著上課，那神色真是莊嚴(yán)。他雖然小，在昆明的冬天里，孩子們都生凍瘡，都怕用冷水洗臉，他卻一點(diǎn)不怕。他站在山泉邊，捧著一個(gè)大盆的樣子，至今還十分清晰地在我眼前。 　　“小姊，你看，我先洗!”他高興地叫道?！? 　　那一段焦急的悲痛

7、的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉(zhuǎn)，只希望能延長(zhǎng)時(shí)間，也許會(huì)有新的辦法。 　　我曾經(jīng)非常希望小弟調(diào)回北京，分我侍奉老父的重?fù)?dān)。他是兒子，30年在外奔波，他不該盡些家庭的責(zé)任嗎?多年來(lái)，家里有什么事，大家都會(huì)這樣說(shuō)：“等小弟回來(lái)”，“問(wèn)小弟”。有時(shí)只要想到有他可問(wèn)，也就安心了?，F(xiàn)在還怎能得到這樣的心安?風(fēng)燭殘年的父親想兒子，尤其這幾年母親去世后，他的思念是深的，苦的，我知道，雖然他不說(shuō)，現(xiàn)在他永遠(yuǎn)失去他的最寶貝的小兒子了。我還曾希望在我自己走到人生的盡頭，跨過(guò)那一道痛苦的門檻時(shí)，身旁的親人中能有我的弟弟，他素來(lái)的可倚可靠會(huì)給我安慰。哪里知道，卻是他先邁過(guò)了那道門檻啊! 　　1982年10月28日上午7時(shí)，他去了。 　　這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢!他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會(huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟! ……父親為他寫挽聯(lián)：“是好黨員，是好干部，壯志未酬，灑淚豈只為家痛；能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇，招魂也難再歸來(lái)!”我那惟一的弟弟，永遠(yuǎn)地離去了。