云南省臨滄市滄源佤族自治縣勐董中學八年級物理上冊 第四章 第1節(jié) 光的直線傳播教案 新版（新人教版）

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1、光的直線傳播 一．教材分析 光的直線傳播是初中物理人教版八年級第四章第一節(jié)，本節(jié)涉及了光的一些基礎知識。通過本節(jié)課的學習，使學生了解光源與分類，知道光在什么情況下進行直線傳播？光在不同介質中速度又如何？懂得課本聯(lián)系實際，分析生活中利用光直線傳播的例子。同時為以后的光學學習打下基礎。 三．重點與難點 教學重點：光的直線傳播。 教學難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。 四．教法學法 教法：探究法、實驗法、觀察法. 學法：觀察 討論 實驗 練習 五．預習提綱 1.什么是光源？ 2.光源的分類 3.光怎樣傳播？ 4.光的傳播速度是多少？ 六．教學過程 一、創(chuàng)設

2、問題情境，引入新課 在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時，雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為什么早晚長中午短呢？在開鑿大山隧道時，工程師們用什么辦法才能使掘進機沿直線前進呢？神話中傳說王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農歷七月初七渡過銀河相會一次，他們能否每年相會一次呢？大家想知道上述問題的答案嗎？ 二、新課教學 （一）光源 提問1：生活、生產中哪些物體可以發(fā)光？ 學生自由回答 提問2：同學們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢？ 學生自由回答 提問3：太陽和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？

3、學生自由回答. 教師總結(板書) 光源 ①能發(fā)光的物體. ②光源可分為自然光源、人造光源. 接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學生意識到人造光源的前景將更加美好. （二）［探究］光是如何傳播的？ 教師提問：光在介質中是如何傳播的？ 學生回答：我猜測，光在介質中是沿直線傳播的. ［演示1］在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑. ［演示2］在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑. 師生共同活動得出： 光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質中（板書）. 為了使學生親身感受光的直線傳播，激發(fā)學習物理的興趣，隨后讓學生自己做一個實驗. 學生

4、實驗：講桌上放置點亮的白熾臺燈，每個學生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板，讓眼睛穿過小孔觀察光源. 啟發(fā)學生分析：只有當眼睛、兩個小孔和光源恰好在一條直線上的時候，眼睛才能看見從光源發(fā)出的光. 利用上面的演示實驗和學生實驗，使學生認識到光在空氣中沿直線傳播. 由于光是沿直線傳播的，在這里可以向學生交待“光線”這個物理學名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學中引入光線的概念. 光線（板書） ①表示光的傳播方向的直線叫光線. ②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→. 指導學生看教材圖4.1—2同時啟發(fā)學生舉出光沿直線傳播的應用舉例. （三）用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)

5、象 1.影子的形成 ［演示3］ 用白熾燈對著墻，把皮球放在燈和墻之間. 現(xiàn)象：墻上出現(xiàn)球的影子. 啟發(fā)學生用光的直線傳播的知識解釋影子的形成. 師生共同活動得： 影的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影. 2.小孔成像 演示4 課本圖4.1---9 （四）光速 提問：雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明什么問題？ 學生答:這表明光的傳播速度比聲音快. 提問：大家回憶一下，聲音在空氣中（15 ℃）的傳播速度是多大？ 學生答340 m/s. 提問：大家已知道聲音在各種介質中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢？ 教師隨即給出光速. ［板書］ ①光在真空中的傳播速度是3×108 m/s. ②光在其他各種介質中的速度都比在真空中的小. ③光在空氣中的速度可認為是3×108 m/s. 3.指導學生看閱讀材料“科學世界 我們看到古老的光”，然后回答以下問題： 七．鞏固練習 1.復習本節(jié)課文. 2.課本P38動手動腦學物理1.3.4 3.《同步解析與測評》P39. P40