廣西壯族自治區(qū)貴港市貴城縣第四初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第11課 中國(guó)石拱橋》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（通用）

《廣西壯族自治區(qū)貴港市貴城縣第四初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第11課 中國(guó)石拱橋》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西壯族自治區(qū)貴港市貴城縣第四初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第11課 中國(guó)石拱橋》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（通用）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第11課 中國(guó)石拱橋》 1、說(shuō)明文的類型：事物、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）?！　? 事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句?！　? 因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) ?！　? 2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達(dá)角度） ?！　? 3、說(shuō)明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：　　 ①．舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

2、 ②．分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。 ③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 ④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。 ⑤．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 　　 ⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。 ⑧．作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具

3、體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?！　? 下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉?。 　　 ⑨．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象?！　? ⑩．引用說(shuō)明：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。還可以增加文章的可讀性、趣味性，如引用故事、資料?！　? 4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。 如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局

4、部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）?！　? 邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)椤⑺浴薄笆紫?、其次”）?！　? 時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章?！　? 掌握答題格式：本文使用了XX的說(shuō)明順序?qū)X加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）　　 5、說(shuō)明對(duì)象：指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）

5、。　　 6、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)　　 7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此?！　? 概括文段的中心句。?? 　　 對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括?！　? 8、說(shuō)明語(yǔ)言 　　 類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明

6、文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題?！　? 對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。 類型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由?！　? 對(duì)策：答：（1）不可以。　　 （2）原詞的意思或內(nèi)容。　　 （3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。　　 （4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際?！　? 類型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？　　 對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。　　 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量?！　? （3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實(shí)際，太絕對(duì)了?！　? （4）xx詞體現(xiàn)

7、了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性?！　? 類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)?！　? 類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。 對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分?！　? 9、常見考點(diǎn)：1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解?！　? 2、對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解?！　? 3、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解?！　? 4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。? 　　 5、對(duì)文意、層意、段意的概括。? 　　 6、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。???? 　　 7、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)

8、。　　 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特征。 2.學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)，體會(huì)分析舉例的典型性。 3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、引資料等說(shuō)明方法，了解其作用。 4.品味本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 5.了解我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞勇敢和卓越才能，增進(jìn)民族自豪感。 預(yù) 習(xí) 案 Ⅰ、教材助讀 了解作者。 茅以升(1896-1989)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國(guó)著名橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。主持建造了我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋。 Ⅱ、預(yù)習(xí)自測(cè) 1.朗讀課文，圈點(diǎn)文中的生字詞。 弧( )形 拱( )橋 洨(

9、 )河 陡( )坡 和諧( ) 飲澗( ) 橋墩( ) 酈( )道元 張鷟( ) 勻稱（ ) 惟妙惟肖( ) 2.理解下面的詞語(yǔ)。 巧妙絕倫: 就地取材： 推崇: 惟妙惟肖： 古樸： Ⅲ、整體感知 快速閱讀課文回答下列問(wèn)題： 1.石拱橋有什么特征？ 2.中國(guó)石拱橋又有什么特征？ 3.作者又是怎樣說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征的？ 4.文章主要運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？ 探 究 案 探究點(diǎn)一——文本研讀 1.盧溝橋與趙州橋有哪些異同點(diǎn)？ 異同點(diǎn) 趙州橋 盧溝橋

10、 同 異 2.中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子? 3.既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？ 探究點(diǎn)二——品味語(yǔ)言 一.對(duì)于橋，我們首先應(yīng)該注重它的實(shí)際功能。課文中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，這樣先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，是不是主次顛倒？ 二、說(shuō)說(shuō)下列句子各運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法，并分析其作用。 1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 2.橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每

11、個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。 3.永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事。 4.唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。 5.每個(gè)柱子上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千狀萬(wàn)態(tài)，惟妙惟肖。 三、說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的作用。 1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。 2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。 3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。 4.這座橋修建于公元605年左右。 5.(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。