《江蘇省句容市七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 誦讀欣賞一 古詩兩首教學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 誦讀欣賞一 古詩兩首教學(xué)案（無答案） 蘇教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、誦讀欣賞 古詩兩首
基本目標(biāo)：
1．了解詩歌創(chuàng)作背景，讀懂詩歌大意。
2．體會(huì)詩歌的主旨及表達(dá)的情感。
提升目標(biāo)：提高學(xué)生古詩歌的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品評(píng)重點(diǎn)詩句，體會(huì)詩歌主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
其一《十五從軍征》
一、默一默
你能默出這首詩的哪幾句？試著默默看。
二、讀一讀
請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
①讀準(zhǔn)字音，讀順詩句，讀出感情，注意“冢、竇、雉、舂、羹、貽、累累”等字的正確讀音。
②借
2、助注釋，理解重點(diǎn)字詞意思，并試著翻譯詩句。
③讀完后你能用簡(jiǎn)潔的語言概括這首詩歌的內(nèi)容嗎？
三、想一想
1.從詩歌中你讀出怎樣的情緒？感受到主人公怎樣的心境？哪些詞語向你傳遞著這種感覺？請(qǐng)找出相關(guān)詩句仔細(xì)體會(huì)。
2．是什么原因造成了老兵這樣悲慘的遭遇？品味本文主旨。
3. 質(zhì)疑
四、練一練
默寫這首詩。
其一《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
一、默一默
你能默出這首詩嗎？試著默默看。
二、讀一讀
請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
①讀準(zhǔn)字音，讀順詩句，讀出感情，并了解作者及詩歌創(chuàng)作背景。
②借助注釋，理解重點(diǎn)字詞意思，并試著翻譯詩句。
③讀完
3、后請(qǐng)用自己的話連貫地說說詩歌大意。
三、想一想
1.再讀課文，圈畫出自己欣賞的字詞句，并說出欣賞的理由，由此品味詩歌情感。
預(yù)設(shè)：①“楊花落盡子規(guī)啼”寫了哪些事物？有何作用？
明確：楊花，杜鵑的啼鳴
作用（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)
（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛
楊花：漂泊不定，如友人的身世；
子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦
（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
②“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”， 明月與輕風(fēng)本來是沒有情感的，作者為什么還要這樣寫？有什么好處？
明確：作者在這里把明月和輕風(fēng)人格化了，把本來無知無情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人。通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。同時(shí)，還不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長(zhǎng)存之意。把客觀事物人格化，能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深厚的情感。
3.質(zhì)疑
四、練一練
默寫這首詩。
江蘇省句容市七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 誦讀欣賞一 古詩兩首教學(xué)案（無答案） 蘇教版
