河北省灤縣第三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2.6 世說(shuō)新語(yǔ)三則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 冀教版

《河北省灤縣第三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2.6 世說(shuō)新語(yǔ)三則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省灤縣第三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2.6 世說(shuō)新語(yǔ)三則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 冀教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、世說(shuō)新語(yǔ)三則 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、積累文言文實(shí)詞，提升文言文的翻譯、理解能力。 2、學(xué)習(xí)以典型的事件、生動(dòng)的描寫來(lái)突出人物特征的寫法。 3、了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的特色及成就，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情。 重點(diǎn) 積累文言文實(shí)詞，提升文言文的翻譯、理解能力。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)以典型的事件、生動(dòng)的描寫來(lái)突出人物特征的寫法 教法 重點(diǎn)導(dǎo)學(xué) 難點(diǎn)辨析 學(xué)法 自學(xué)積累 合作探討 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航 作品簡(jiǎn)介 《世說(shuō)新語(yǔ)》本名《世說(shuō)新書》，是中國(guó)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)。分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，

2、主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。語(yǔ)言簡(jiǎn)約傳神，含蓄雋永，對(duì)后世影響深刻，出現(xiàn)許多成語(yǔ)，而且不少戲劇、小說(shuō)也都取材于它。 由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的。 ㈠、《小時(shí)了了》自學(xué)導(dǎo)航 1、初讀 —— 認(rèn)準(zhǔn)字音字形。文中這些字音你讀準(zhǔn)了嗎？ 生字 奕世（ ）踧踖（ ）韙（ ） 多音字 俊才清稱（ ）了了（ ） 2、再讀——識(shí)記詞義。這些詞語(yǔ)的含義你理解了嗎？ 了了 盛名 奕世 奕 俊才清稱 踧踖 3

3、、三讀——讀懂內(nèi)容。這些句意你明白了嗎？ 元禮及賓客莫不奇之。 是仆與君奕世為通好也。 詣門者皆俊才清稱及中表親戚，乃通。 4、通讀——整體感知 ①故事的主人公是誰(shuí)？你還知道他的其他故事嗎？ ②他的“了了”表現(xiàn)在哪里？ 4、通讀——整體感知 ①故事的主人公是誰(shuí)？你還知道他的其他故事嗎？ ②他的“了了”表現(xiàn)在哪里？ 二、合作探究 5、深讀 ①“想君小時(shí)，必當(dāng)了了”言外之意是什么？ ②為塑造主人公形象主要采用了什么方法？ 三、變式拓展 陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：

4、“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。 （選自《世說(shuō)新語(yǔ)》） 【元方：太丘縣令陳寔（shí）的長(zhǎng)子?！∑谛校合嗉s同行。期，約定?！∩崛ィ翰辉俚群蚨x開(kāi)了。舍，丟下；去，離開(kāi) 　　尊君在不(fǒu)：你父親在嗎？尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱。不，通“否”。　引：拉，這里是表示友好的動(dòng)作。 顧：回頭看。 】　 1、 識(shí)—— 不忍委之（ ）相委而去（ ） 2、 講——結(jié)合注釋理解文意，大家講講這個(gè)故事。 3、 評(píng)——主人公元方是個(gè)怎樣的人？他

5、與本文中的孔融有何相似之處？ 4、思——這兩篇短文的寫法有何相似之處？ 《荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾.>自學(xué)導(dǎo)航 1、 初讀 2、 再讀——識(shí)別詞義。 值胡賊 而敢 獨(dú)止 委之 寧以 我身 相謂 班軍 3、 三讀——讀懂內(nèi)容。 敗義以求生，豈荀巨伯所行邪 汝何男子，而敢獨(dú)止 4、 通讀——整體感知 荀巨伯最突出的特點(diǎn)是什么? 他的“義”體現(xiàn)在哪里？ 5、 深讀探究 為塑造這一形象主要采用了什么方法？ 6、 你還知道歷史上哪些舍生取義的人物 三、《王藍(lán)田性急》 1

6、、初讀——認(rèn)準(zhǔn)字音字形。 屐齒（ ）蹍之（ ）嗔甚（ ）嚙破（ ）取內(nèi)口中（ ） 2、再讀——解詞。 箸 圓轉(zhuǎn) 仍下地 蹍 瞋甚 嚙 使 通假字 取內(nèi)口中 猶當(dāng)無(wú)一豪可論 3、三讀——讀懂內(nèi)容 瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之 使安期有此性，猶當(dāng)無(wú)一豪可論，況藍(lán)田邪？” 4、通讀——整體感知 王藍(lán)田最突出的特點(diǎn)是什么？ 作者抓住 的小事，通過(guò)生動(dòng)的 描寫突出人物性格。 5、深度探究 結(jié)尾處為何寫王右軍的內(nèi)容？ 三、變式拓展 王戎早慧，七歲曾與諸兒游。見(jiàn)道旁李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之。唯戎不動(dòng)。或問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李?！比≈湃?。 【王戎，西晉大臣。信:確實(shí)，的確。信然：確實(shí)是這樣?！? 1、譯——競(jìng)走取之 唯戎不動(dòng) 2、講——結(jié)合注釋理解文意，講講這個(gè)故事。 3、評(píng)——王戎是個(gè)什么樣的人。 4、思——這兩篇短文的寫法有何相似之處？