山東省龍口市諸由觀鎮(zhèn)諸由中學(xué)八年級物理上冊 運(yùn)動的描述教案 魯教版五四制

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1、運(yùn)動的描述 教學(xué) 目標(biāo) 1、知識與技能 （1）知道機(jī)械運(yùn)動的概念； （2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動情況時需要選定參照物； （3）知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的； 2、過程與方法 (1) 體驗物體運(yùn)動和靜止的相對性了； (2) 在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。 重點(diǎn) 1、機(jī)械運(yùn)動的概念2、研究物體運(yùn)動的相對性 難點(diǎn) 1、參照物的概念2、認(rèn)識物體運(yùn)動的相對性3、用實例解釋機(jī)械運(yùn)動。 教學(xué)過程（包括課程導(dǎo)入、新課解析、例題精講、

2、課堂練習(xí)、作業(yè)設(shè)計） 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思 一、運(yùn)動 的世界 二、機(jī)械運(yùn)動 三、參照物 四、知識應(yīng)用 通過現(xiàn)實生活中的事例讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運(yùn)動，我們就生活在運(yùn)動的世界里。 對于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？ 結(jié)論：宇宙中一切物體都在運(yùn)動。運(yùn)動

3、是宇宙中的普遍現(xiàn)象。 我們已經(jīng)認(rèn)識到了運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對前面所舉的例子中物體運(yùn)動的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語言對這些運(yùn)動進(jìn)行描述。 問題：1、在同學(xué)們眼里，球場上哪些物體是運(yùn)動的，哪些物體是靜止的？ 運(yùn)動的物體有什么特點(diǎn)？靜止的物體有什么特點(diǎn)？ 在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。 前面所舉例子中物體運(yùn)動的共同特征是運(yùn)動時，它們的位置都發(fā)生了變化，它們進(jìn)行的是機(jī)械運(yùn)動。 1、問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機(jī)看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運(yùn)動。司機(jī)為什么會這樣感覺呢？ 由此我們可以知道：要描述物體的運(yùn)動，要

4、確定一個標(biāo)準(zhǔn)，與這個標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運(yùn)動。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。 2、學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動情況，看看各是以什么物體作為參照物。 3、讓學(xué)生做下面的實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學(xué)生思考問題： (1) 選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動的還是靜止的？(運(yùn)動) (2) 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動的還是靜止的？(筆盒是靜止的，課桌是運(yùn)動的) (3) 選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動的還是靜止的？(課桌是運(yùn)動的，課本是靜止的) 討論：描述物體的是運(yùn)動和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選

5、擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動時，結(jié)論也不一樣。 由以上討論我們知道，物體的運(yùn)動和靜止是相對的。為了方便，我們常用地面作參照物。 4、讓學(xué)生閱讀課文第27頁第四自然段，然后討論為什么會產(chǎn)生“錯覺”。 5、 讓學(xué)生回答前面所提出的問題： (1) 行人看路上行駛的汽車，通常是以路面或路邊不動的建筑物為參照物，相對于參照物，汽車的位置在不斷地變化，所以觀察者就覺得汽車在運(yùn)動； (2) 車上的司機(jī)看乘客覺得他不動，是以汽車為參照物，乘客相對于汽車，位置沒有發(fā)生變化，因此覺得乘客不動。 (3) 在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習(xí)慣于以汽車為參照物，相對于汽車，路

6、邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運(yùn)動。 6、讓學(xué)生看課本第21頁圖11.1-3。 問題：運(yùn)動和靜止是相對的，以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么參照物它們是運(yùn)動的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？ 結(jié)論：從這個例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的物體以它們中任何一個為參照物，則另一個相對靜止。 7、讓學(xué)生看課文第22頁圖11.1-4。想想，圖中對于不同的參照物，各個物體是在運(yùn)動還是靜止？ 討論交流：宇航員在艙外工作時，宇航員相對于航天飛機(jī)和航天飛機(jī)相對于宇航員(以同樣快慢、向同一方向前

7、進(jìn))是靜止的，以地球為參照物，宇航員是運(yùn)動的；加油機(jī)向戰(zhàn)斗機(jī)加油時，加油機(jī)相對于戰(zhàn)斗機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)相對于加油機(jī)(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的，戰(zhàn)斗機(jī)和加油機(jī)相對于地面是運(yùn)動的；乘坐觀景電梯向外觀看時，乘客隨電梯升降，電梯上升時與地面及附近景物的距離增大，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在下降；電梯下降時與地面及附近景物的距離減小，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在上升 1、成語故事<<刻舟求劍>>：有一次，一個楚國人坐船 過江，船 到江心時一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個楚國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧!”

8、船靠岸以后，他才請船夫從他刻了記號的船邊下水，替他打撈寶劍。 問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？ 2、行車，順風(fēng)時有時會感覺到無風(fēng)；有時雖然沒有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大。 舉例說明哪些物體在運(yùn)動，從宏觀和為微觀兩個角度舉例 根據(jù)教師的引導(dǎo)，思考運(yùn)動與靜止的特點(diǎn)，為理解機(jī)械運(yùn)動的概念作好鋪墊 學(xué)生回憶類似的場景：乘坐在公共汽車上時，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動，為什么會有這樣的感覺呢？ 小組內(nèi)互相提問、討論 以小組為單位動手實驗、思考教師提出的問題并討論交流

9、 閱讀、討論、交流(產(chǎn)生錯覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)生了運(yùn)動。) 討論：以田野或(地面)為參照物它們都在運(yùn)動，卡車和聯(lián)合收割機(jī)相對于以田野或(地面)的位置關(guān)系不斷變化；卡車以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車為參照物它們是相對靜止的，它們以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)時相對位置關(guān)系不發(fā)生變化。 思考、討論、交流 1、 船夫不可能找到劍。這個楚國人選定的船作參照物，行駛的船相對于劍是運(yùn)動的。 2、 風(fēng)是空氣的流

10、動形成的。騎自行車時，順風(fēng)時若車速與風(fēng)速相同，則騎車人與流動的空氣保持相對靜止，會感覺到無風(fēng)；摩托車行駛時騎在車上的人與空氣相對運(yùn)動，而且摩托車行駛很快，所以覺得風(fēng)很大。 利用學(xué)生熟知的事例引入物理概念，使學(xué)生明確無力來源于生活 通過做和思考明確參照物不同結(jié)論也不同，進(jìn)而理解運(yùn)動與靜止的相對性。 通過討論練習(xí)與應(yīng)用使學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動與靜止的相對性，突破教學(xué)難點(diǎn) 板書 設(shè)計 第一節(jié) 機(jī)械運(yùn)

11、動 一、 什么是機(jī)械運(yùn)動 物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動 二、 運(yùn)動和靜止的相對性 1、 參照物：被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物 2、 選擇不同的參照物，物體的運(yùn)動情況一般不同 教學(xué)后記或反思（主要記錄課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想等） (1) 體驗物體運(yùn)動和靜止的相對性了； (2) 在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。 達(dá)標(biāo)自查 1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以 為參照物，如果以太陽為參照物，這顆衛(wèi)星是 (填“運(yùn)動”或“靜止”)的。 2、有關(guān)參照物的說法正確的( ) A、運(yùn)動的物不能做參照物

12、 B、只有固定在地面上的物體才能做參照物 C、任何物體都可以作參照物 D、研究某一物體的運(yùn)動，必須選定參照物 3、古代有人用詩詞來描寫運(yùn)動的相對性：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來迎。仔細(xì)看山山不動，是船行?！钡谝痪涫沁x 為參照物的，第二句是選 為參照物的。 4、小明乘坐觀光電梯上升時，看見地面上的物體均離他而支，這是以 作為參照物。 5、第一次世界大戰(zhàn)時，一法國飛行員在2000m高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游動，他順手抓過來一看，竟是一顆子彈，你認(rèn)為這可能的原因是( ) A、子彈是靜止在空中的

13、 B、子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反，但子彈運(yùn)動得很慢 C、子彈飛行的方向與飛機(jī)相同，并且子彈運(yùn)動的速度與飛機(jī)一樣 D、這件事情根本不可能發(fā)生 6、兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所選擇的參照物為( ) A、甲船 B、乙船 C、一定運(yùn)動 D、 都有可能 7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體以丙物體為參照物是運(yùn)動的，那么以丙物體為參照物的乙物體是( ) A、可能運(yùn)動 B、可能靜止 C、一定運(yùn)動 D、都有可能 能力提高 8、在美國電影<<生死時速>>中，一輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈，只要車速低于50km/h炸彈就會自動爆炸，如何將車上的乘客安全撤離汽車，談?wù)勀愕姆椒?，并與看過電影的同學(xué)交流。 9、小明隨爸爸坐飛機(jī)旅游，當(dāng)飛機(jī)準(zhǔn)備降落時，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不動，系好安全帶。小明系好安全帶，心里卻在想：我坐在這兒真的沒動嗎？如果沒動，我怎么會降落到地面上呢？你能幫小明解釋一下嗎？ 10、我們在描述物體的運(yùn)動情況時要選擇參照物，實際上我們?nèi)粘Ｉ钪性谄渌麜r候也經(jīng)常要選擇參照物，你能舉出兩例嗎？