海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級語文下冊 第四單元 十六 松樹金龜子（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、十六 松樹金龜子（節(jié)選） 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1、 有感情地朗讀課文，理清文章思路。 2、了解文章的說明順序及準(zhǔn)確生動、形象、細致的描寫。 3、 學(xué)習(xí)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。同時激發(fā)對大自然的熱愛。 學(xué)習(xí)流程： 【 自主預(yù)習(xí)】 知識鏈接 金龜子，頭部通常較小，多為前口式，后部伸入前胸背板，口器發(fā)達，尤其是上顎，多甚發(fā)達壯實。觸角通常不很長。前胸背板大，前翅為鞘翅，后翅發(fā)達善于飛行，少數(shù)屬種后翅退化，飛行能力喪失而只能爬行。足開掘式，前足脛節(jié)外緣鋸齒，腹部可見五六個腹板，腹部氣門位于背板腹板之間的側(cè)膜上，

2、或位于腹板側(cè)上端，末背板形成臀板，它們或為鞘翅覆蓋，或露出在鞘翅之外。以上腹部特征是總科下分類依據(jù)之一。 2、走進作者 法布爾(1823~~1915) 法國昆蟲學(xué)家、作家，出生在農(nóng)民家庭。自小對花草蟲鳥表現(xiàn)出極大的興趣，雖幾經(jīng)磨難，仍不改研究昆蟲之志。在任中學(xué)教員之時，利用課余時間進行研究。后通過自學(xué)取得多個學(xué)科的學(xué)士。1880年，他建立研究昆蟲的園子——荒石園。在那里潛心昆蟲研究。達爾文稱贊其為“難以效法的觀察家”。 3、有感情地朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容，解決生字詞。 （指導(dǎo)：圈點勾畫課文中的生字詞。） 4、再讀課文，理清文章思路 （指導(dǎo)：在文中勾畫具有過渡作用的句子，用簡潔詞語概

3、括有關(guān)金龜子的知識 【自我檢測 】 1、讀準(zhǔn)多音字 轉(zhuǎn)彎抹角 抹布 涂抹 鞘翅 鞭鞘 2、 給下列字注音： 鞘翅 螽斯 獻媚 鐵鍬 上顎 3、法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)? 并試完成知識網(wǎng)絡(luò)圖。 【合作交流】（小組合作） 1.松樹金龜子的形態(tài)特征是什么？從哪幾方面介紹的？ 文章第8段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有做出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度? 作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)音原理的?學(xué)習(xí)流程： 文章寫松樹金龜子的叫，同

4、時又寫了蟋蟀、天牛、紡織娘的叫，是要說明什么？ 為什么說“如果我是松樹林主人的話，我對它造成的小損失不會太放在心上”？ 法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)? 對你有什么啟發(fā)? 8、賞析語言： （指導(dǎo):畫出你喜歡的句子，感情朗讀。從運用修辭的角度、準(zhǔn)確生動的詞語等方面入手。 （例如）大多數(shù)的金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。 （1）賞析：啃、鉤、咬三個動詞更準(zhǔn)確，而且采用擬人的手法，透露了作者對金龜子的喜愛之情。 下列句子各運用了什么說明方法？ 1.金龜子的折扇，跟天牛長長的須角、鍬甲的鐵鍬般的 上

5、顎一樣，都是發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志，只是外形各 不相同而已。（ ） 2.其他為數(shù)不多的鞘翅目昆蟲也具有同樣的特點。例如屎殼郎，也是靠腹部的伸縮來摩擦鞘翅后翼，發(fā)出聲音的。（ ） 3.它們用腹部末端像犁一樣的產(chǎn)卵器挖土，然后爬進挖 好的坑里。 ( ) 4.每只松樹金龜子產(chǎn)20枚卵左右，分開埋在豌豆般大小 的土坑里。（ ） 【課外拓展】 1、讀一讀：《昆蟲記》是法布爾窮畢生之力所寫，書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有

6、詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！ 2、練一練：寫一種你最喜歡的小動物其特征，運用準(zhǔn)確、明白、生動的語言介紹給大家，和你一起分享。（字數(shù)100字左右） 知識網(wǎng)絡(luò) 外形特征（1--3） （1）儀表堂堂 ＿＿＿＿＿＿ （2）流蘇的作用 ＿＿＿＿＿＿ （3）折扇的作用 ＿＿＿＿＿ （4） 二、生活史 （5--7） （4--20 ） （8—18） （19--20） 三、作者發(fā)出呼吁：（21） 知識網(wǎng)絡(luò) 小結(jié)反思