《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 “神舟”五號(hào)飛船航天員出征記導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 “神舟”五號(hào)飛船航天員出征記導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 “神舟”五號(hào)飛船航天員出征記
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1理解描寫(xiě)出征場(chǎng)景的獨(dú)特新穎
2了解英雄楊利偉的優(yōu)秀素質(zhì)
3品味課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
【重點(diǎn)】
1抓住一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)大事件，于細(xì)微處寫(xiě)人物
2品味課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
【知識(shí)鏈接】
1、通訊與消息之別
這是一篇報(bào)道我國(guó)首位航天員楊利偉出征太空前的情景的新聞小故事（小通訊）。
通訊同消息一樣，也是報(bào)紙上常用的一種新聞體裁。它們有共同點(diǎn)，都講究“實(shí)”“真”“新”。但也有不同之處，消息敘事簡(jiǎn)明扼要，大都不展開(kāi)情節(jié)，通訊則要求比較詳盡、具體地報(bào)道事件的發(fā)展過(guò)程，展開(kāi)情節(jié)，描述具有典型意義的場(chǎng)面；消息一般以敘述為主，通訊寫(xiě)法手段則比較多
2、樣，除敘述外還適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、議論和抒情；消息強(qiáng)調(diào)迅速及時(shí)，通訊也講究時(shí)效性，但不像消息那樣嚴(yán)格；消息篇幅短小，通訊相對(duì)來(lái)說(shuō)則較長(zhǎng)。
從報(bào)道內(nèi)容劃分，通訊可分人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊、小通訊（即新聞小故事）等。
2、神舟飛船是中國(guó)自行研制，具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，達(dá)到或優(yōu)于國(guó)際第三代載人飛船技術(shù)的飛船。 神舟號(hào)飛船是采用三艙一段，即由返回艙、軌道艙、推進(jìn)艙和附加段構(gòu)成，由13個(gè)分系統(tǒng)組成。 神舟號(hào)飛船與國(guó)外第三代飛船相比，具有起點(diǎn)高、具備留軌利用能力等特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
自讀課文，整體感知。
一、給加橫線字注音。
矚目（ ） 綏中縣（
3、 ） 浩瀚（ ） 蘊(yùn)含（ ）
載人（ ） 翟志剛（ ） 瞬間（ ）
二、解釋下列詞語(yǔ)。
矚目： 蒼穹：
浩瀚： 蘊(yùn)含：
三、在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成以下任務(wù)：
1、課文敘述了一件什么事件，其中報(bào)道的人物有幾個(gè)，主要人物是誰(shuí)？
2、課文是按照什么順序組織材料的？在文中畫(huà)出關(guān)鍵詞。
交流預(yù)習(xí)所得。
第二課時(shí)
合作探究。
活動(dòng)1：本文在記敘過(guò)程中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？同學(xué)們認(rèn)為文中
4、最激動(dòng)人心的一刻是哪一個(gè)場(chǎng)面？
活動(dòng)2：文中有這樣一句話：“中國(guó)第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國(guó)的航天史冊(cè)上，定格在人類(lèi)征服太空的篇章中。”“奪人風(fēng)采”是什么意思？
3、從文中找出具體描寫(xiě)楊利偉“奪人風(fēng)采”的詞句，并進(jìn)行分析。
提示：可從動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 外貌等方面進(jìn)行分析
4、結(jié)合課文談?wù)勛鳛橐幻麅?yōu)秀的宇航員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？
回味總結(jié)，課后延伸
1、結(jié)合課文，小組討論，聯(lián)系即將發(fā)射的神九，談?wù)剹罾麄ゴ舜纬稣饔泻沃卮笠饬x？
2、假如你是一名記者，此時(shí)采訪楊利偉，你會(huì)說(shuō)些什么？（模擬現(xiàn)場(chǎng)采訪）
【學(xué)有所得】
學(xué)了本課內(nèi)容,你有哪些收獲?
海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 “神舟”五號(hào)飛船航天員出征記導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版
