《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級語文下冊 第六單元《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級語文下冊 第六單元《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、再別康橋
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過誦讀，了解詩中的意象
2、感受詩歌的獨(dú)特意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
3、通過咀嚼、吟誦，學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩歌的“意象美”
【學(xué)習(xí)方法】
以誦讀為主，反復(fù)朗誦鑒賞詩之美。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、書聲瑯瑯(以讀為本,入情入境)
注意朗誦的三個(gè)境界：一、讀準(zhǔn)字音，二、讀出節(jié)奏，三、讀出感情。反復(fù)誦讀，體味感情。可以相互之間進(jìn)行點(diǎn)評，比賽。
2、字音字形
河畔(???????? )? 青荇 (??????? )?? 長篙 ( ) 漫溯（ ? ） 斑斕（ ） 笙蕭
2、（ ?。? 滿載（ ） 登載（ ）
悄悄（ ?。?悄然（ ） 長篙? (?? ? )
蒿草? (?? ) ?稿草? (?? ? ) xiao笙(??? ) Xiao(?? ? )瑟 Xiao(??? )灑 lán? 斑(?? ?? ) lán? (??? ? )言 lán? 波(?? ?? )
3、了解作者及背景
作者徐志摩出身于富商家庭，筆名云中鶴。曾經(jīng)在美國、英國留過學(xué)，回國后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。用他本人的話說，在英國劍橋大學(xué)研究文學(xué)
3、期間是他一生中最幸福的日子。這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。很可惜，詩人在他35歲時(shí)乘飛機(jī)從南京去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下。
二、合作探究（分析鑒賞——感受意象美）
1、自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？
2、如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？
3、本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？討論這些意象的選擇有什么作用？
4、 第二節(jié)中，詩人為什么將“河畔的金柳”比作“新娘”？
4、
5、 第三節(jié)中，能將“招搖”改為“輕搖”嗎？“在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”是一種什么樣的感情？ ????????????????????????????????????
6、從詩歌的形式入手賞析詩歌。
徐志摩是主張藝術(shù)的詩的。他深崇聞一多音樂美、繪畫美、建筑美的詩學(xué)主張?！白匀坏牟欢际敲赖模啦皇乾F(xiàn)成的?！姷膶?shí)力不獨(dú)包括音樂的美（音節(jié)），繪畫的美（詞藻），并且還有建筑的美（節(jié)的勻稱和句的整齊）。 ”
《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。你能發(fā)現(xiàn)《再別康橋》的“三美”是如何體現(xiàn)的嗎？
三、 課文總結(jié)
1、讀完詩歌，你最大的疑惑是
5、什么？
2、小組合作，組員相互交流自學(xué)成果，小組代表整合自學(xué)成果。整合后的自學(xué)成果：
【展示交流當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
1、 朗讀
2、 選擇預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的內(nèi)容
【反饋檢測】
一、填空
1、《再別康橋》中的“康橋”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、《再別康橋》的中心意象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、《再別康橋》整首詩的感情基調(diào)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、閱讀《再別康橋》，回答下列問題。
1、詩的開頭三個(gè)“輕輕的”表達(dá)了作者怎樣的情感？
2、作者時(shí)而放歌，時(shí)而沉默，你覺得這樣寫矛盾嗎？說說你的理由。
3、本詩在結(jié)構(gòu)上采用了什么寫作手法，作用是什么？
4、古人云：“黯然消魂者，唯別而已。” 從詩經(jīng)的“昔我往矣，楊柳依依”到柳永的“多情自古傷離別”時(shí)至今日李叔同“晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”抒離別之情的詩作可謂數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還有哪些呢？
海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級語文下冊 第六單元《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版
