遼寧省遼陽市第九中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、走一步，再走一步 【教學(xué)目的】 1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。 2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 3、理解“我”的脫險經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。 【教學(xué)重難點】： 1整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞? 2掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。 【教學(xué)時數(shù)】：1課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、檢查預(yù)習(xí) 1．積累字詞 (1)字音 訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視(

2、 ) 啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( ) (2)釋義 訓(xùn)誡： 嶙峋： 納罕： 啜泣： (3)運(yùn)用 請你按照事例仿寫句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同 。 示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。 。 請學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。 二、課堂導(dǎo)入： 1 作者簡介 莫頓·亨特，美國當(dāng)代作家。他早年曾加入美國空軍

3、，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國完成極其危險的偵察任務(wù)。 《走一步，再走一步》是美國作家莫頓?享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 2．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。 （1）文章脈絡(luò)：（一）、 起因（1――3）

4、游戲玩厭，去爬懸崖? ??????????? （二）、經(jīng)過?(4——15)?中途被棄，進(jìn)退兩難? ??????????? （三）、結(jié)果（16——22）父親指點?，擺脫困境??? ??????????? （四）、啟示（??23??）走一步?，?再走一步? （2）復(fù)述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)) （3）悟出的生活哲理：本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 3．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時“我”下懸

5、崖石架的情形嗎? 三．自主學(xué)習(xí) 1．導(dǎo)入 心理學(xué)家曾做過這樣一次實驗（老師講述）： 一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個時候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。

6、 聽到這樣一個故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡要談?wù)剢?？（學(xué)生各抒己見） 今天，老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。 2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 要求：⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。 ⑵讀后討論： a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個“啜泣”與奧運(yùn)會劉翔、王義夫等運(yùn)動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？ b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗指?的是什么?） 3．研讀課文，探究問題。 在理解了作者的意圖

7、后，你對文章的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決 示例： ﹙1﹚請同學(xué)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。 (2)文章開頭的第一句話，其作用是什么? ﹙3﹚ “我”與其他四個孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？ ﹙4﹚“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關(guān)鍵是什么? ﹙5﹚“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎? 四 ?精講點撥 ﹙1﹚為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意? ﹙2﹚你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?

8、 ﹙3﹚本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出。“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么? 五 拓展提高 你認(rèn)為文章以“脫險”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個更好些?說說理由。 六 教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。 七 布置作業(yè) 1．檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。 2． “走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。