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1、組歌
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、把握詩文的節(jié)奏，在美妙的語境中體會詩歌的意境。
2、借助豐富的聯(lián)想、想象，在反復(fù)品讀中理解詩歌的主題、
3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，敬畏生命。
知識鏈接
作者：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！督M歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。
自主學(xué)習(xí) 感知文意
1．積累詞語
字音：熾熱( ) 禱詞( ) 執(zhí)拗( ) 衷情( ) 饋贈( )
憔悴( ) 天穹( )璀璨( )鑲嵌( ) 翱翔
2、( ) 長吁短嘆( )
釋義：執(zhí)拗： 饋贈：
憔悴： 酷肖：
璀璨： 鑲嵌：
長吁短嘆：
海誓山盟：
盛氣凌人：
2、有感情有節(jié)奏地朗讀課文，把握兩首詩表現(xiàn)的思想感情。
合作交流 理解課文
《浪之歌》
1、思考：作者通過對海浪的描寫，寄寓海浪怎樣的形象？
2、結(jié)尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作。”“我的生活”、“我終身的工作”是指什么？
3、作者借“浪之歌”要表
3、達(dá)什么感情？
《雨之歌》
1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？
2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？
3、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。
4、這首散文詩采用了什么修辭方法？表達(dá)了詩人怎樣的感情？
小結(jié)：紀(jì)伯倫《組歌》采用擬人化手法，塑造了豐富感性的內(nèi)容和形象。<浪之歌>里，海浪的形象是一個博愛者的形象，是世間種種美好事物的守護(hù)者。<雨之歌>里，雨的形象是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物。
課堂延伸
仿寫句子，理解利用想象和修辭描繪景物的作用。（至少寫兩句）
雨
4、是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野里的微笑。
， ， 。
， ， 。
課堂作業(yè)
花之歌（黎巴嫩）紀(jì)伯倫
我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……
我是星辰，從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。
清晨，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。
1、寫出第一段的含義：
2、第四段中花是品格是_________和_________
3、用自己的話概括花的精神。
4、文章末句有何作用？
5、仿寫，要求寫出一定的哲理內(nèi)涵。
例：花是親友之間交往的禮品，花是婚禮的冠冕，花是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。
陜西省延安市延川縣第二中學(xué)八年級語文下冊 10 組歌學(xué)案（無答案） 新人教版
