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1、第二十八講 材料作文
, 最新中考)
1.(2020·黃岡)讀下面材料,按要求寫一篇作文。
改革失敗后,劉禹錫被貶到安徽和州當(dāng)通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定,劉禹錫應(yīng)住衙門內(nèi)的三間三廳之房??珊椭莸牟咧h是個(gè)勢利小人,就安排他在城南面江的三間小房居住。劉禹錫看輕名利,毫無怨言,還隨意寫下一副對聯(lián)“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯”貼在門上。策知縣知道后很惱火,馬上吩咐衙里差役把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門,面積由原來的三間減少到一間半。新居位于德勝河邊,附近垂柳依依,環(huán)境也還可心。劉禹錫仍不計(jì)較,并見景生情,又撰寫一聯(lián)“垂柳青青江水邊,人在歷陽心在京”。策知縣見其仍然悠閑自
2、樂,滿不在乎,又再次派人把他調(diào)到縣城中部,而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。
半年時(shí)間,策知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家,面積一次比一次小,最后僅是斗室。在悲憤之中,他一氣呵成,寫下了千古名篇《陋室銘》,并請人刻上石碑,立在門前。
要求:①選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,600字以上;
②立意自定,文體(詩歌除外)自選,題目自擬;
③不要脫離材料的范圍及含義作文,不得套作,不得抄襲。
2.(2020·濰坊)閱讀下面的文字,按要求作文。
一次國際自行車比賽中,信心滿滿、志在獲獎(jiǎng)的納瓦羅始終無法超越技高一籌的埃斯特萬,只能使出渾身解數(shù),奮力追趕。正當(dāng)他無能為力的時(shí)候,埃斯特萬自行車爆胎了,只
3、能扛著車跑。這時(shí),奇怪的一幕出現(xiàn)了,納瓦羅放緩了車速,緊跟在埃斯特萬身后。結(jié)果,埃斯特萬獲得了銅牌,納瓦羅與獎(jiǎng)牌失之交臂,而后來居上的選手分獲金、銀牌。
請根據(jù)讀后的感悟和聯(lián)想,寫一篇不少于600字的作文。
要求:①題目自擬,立意自定;
②除詩歌外,文體不限,文體特征鮮明;
③不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍;
④不得抄襲,不得套作;
⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。
3.(2020·嘉興)閱讀下面文字,按要求作文。
父親丟了塊表,他埋怨著翻騰著,心急火燎地四處尋找,可半天也找不到。父親離開后,兒子進(jìn)屋,不一會(huì)就找到了表。父親問:怎么找到的?兒子說:我就安靜地坐著,一會(huì)兒,聽
4、到了嘀答嘀答的聲音,表就找到了。
上述文字引發(fā)了你怎樣的體驗(yàn)、感悟和思考?請根據(jù)材料,自擬題目,寫一篇文章。
要求:①可以寫自己的經(jīng)歷、感受,可以講述身邊的故事,也可以發(fā)表議論;
②除詩歌外,文體不限,不少于600字;
③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
, 思路點(diǎn)撥)
一、材料作文的類型
按照所給材料的特點(diǎn),可將材料分為以下五種類型:
1.故事型:所給材料是一個(gè)故事梗概、片段、寓言等。
2.論說型:所給材料是名言警句、哲理名言、議論文段等。
3.事例型:所給材料是名人事例、凡人小事等。
4.情景型:所給材料是生活場景、特別的細(xì)節(jié)等。
5.圖表型:
5、所給材料是一幅漫畫或一個(gè)圖表等。
二、材料作文中材料的特點(diǎn)
讀懂材料、把握材料的主旨,是寫好材料作文的關(guān)鍵,而要把握其關(guān)鍵,就得認(rèn)真研究材料作文的客觀規(guī)律??v觀材料作文,所提供的材料主要有下面七種情形。
1.材料含意明顯。
如“最新中考”3中,“我就安靜地坐著……表就找到了”。
這樣具體的文字材料,不需要怎么分析,一看就明白其主旨,那就是“靜能出智慧”。
2.材料觀點(diǎn)隱晦,要抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)。
這類材料作文,著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
如:有位名叫亞克敦的英國人,他的書齋里雜亂地排列著七萬多卷各種各樣的圖書,而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識,可
6、大家問他什么,他總是七扯八拉答不清楚,他活了六十多歲,讀了一輩子書,卻什么也沒留下來,被人們稱為“書櫥”。
這樣的材料雖好懂,但觀點(diǎn)很隱晦,只有通觀上下文,認(rèn)真仔細(xì)地閱讀材料,尋找關(guān)鍵性字眼或重要的細(xì)節(jié),才能挖出材料本身所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。
(1)“雜亂地排列著……”“被人們稱為‘書櫥’”,說明主人興趣很廣,但讀書沒有選擇。
(2)“每卷書上都有他的手跡”,可問他什么,“他總是七扯八拉答不清楚”,他“讀了一輩子書,卻什么也沒留下來”,亞克敦之所以如此,是因?yàn)樗徊┯[群書而不能精讀,蜻蜓點(diǎn)水,因此學(xué)而不成。這樣抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)一分析,觀點(diǎn)就出來了。
3.觀點(diǎn)是非不清,要求評價(jià)分析。
這種類
7、型的材料主要是考查學(xué)生分清是非的辯證能力。
如:針對校園學(xué)生帶手機(jī)問題,學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見:
一種意見認(rèn)為不能帶,學(xué)生上學(xué)不需要手機(jī),學(xué)校提供的有公用電話,現(xiàn)在智能手機(jī)能上網(wǎng)玩游戲,QQ聊天,看影視等,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí);一種認(rèn)為可以帶,這樣學(xué)生和家長聯(lián)系更方便,有利于家長對孩子的管理。對此,你有何看法?
對這種材料,首先要將兩種觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、辨別,由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì),分清是非。
4.材料具有多面性,要確定最佳觀點(diǎn)。
蘇軾曾詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”對同一個(gè)材料,從不同角度去看,就會(huì)有不同的觀點(diǎn),這就是所說的“見仁見智”。
如:一次,美國通用電氣公司的
8、一臺大型電機(jī)出了故障,技術(shù)人員修理了兩個(gè)月,也未找到毛病。這時(shí),一位瘸腿駝背的德國移民在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)行觀測、記錄、計(jì)算,時(shí)間不長,他就用粉筆在電機(jī)外殼上畫了一條線,很有把握地說:“打開電機(jī),把畫線處里面的線圈減少十六匝就好了?!痹S多人半信半疑,但按他的話做了以后,電機(jī)果真修好了。公司非常滿意,經(jīng)理問他要多少報(bào)酬,這人毫不客氣地說:“畫一條線一美元,知道在哪里畫線,九千九百九十九美元。”周圍的人聽了深感吃驚,但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬美元,而且還重金聘請了他做公司的顧問,他就是從小被人訕笑,而在逆境中頑強(qiáng)奮斗,最終登上科學(xué)高峰的德國科學(xué)家卡爾·斯坦門茨。
這種材料,可以從不同的人物和主旨進(jìn)行
9、分析、研究,列出不同的觀點(diǎn),然后比較,鑒別出最佳觀點(diǎn)。
5.提供一篇文章或一個(gè)片段,要求進(jìn)行補(bǔ)寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫。
此種材料可以考查考生的思維以及圍繞中心重新選擇材料、組織材料的能力,尤其是考生的想象能力。不管什么要求,首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)原文(段)的主題和全文(段)的脈絡(luò),依照原文(段)的寫作意圖和要求或補(bǔ)寫,或擴(kuò)寫,或改寫,或續(xù)寫。
, 技法薈萃)
從2020年全國的中考來看,材料作文題的數(shù)量不少,比往年有所增加。它們共同表現(xiàn)出如下的規(guī)律:
1.材料作文覆蓋了記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文這些所有可考的文體;
2.材料作文覆蓋了命題、半命題、話題作文這些所有的命題形式
10、;
3.材料作文覆蓋了改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、修改等種種寫作形式;
4.材料作文覆蓋了大小作文的組合類型。
由此可見其在考場作文的重要性。
要想在考場上寫好材料作文,應(yīng)從如下幾點(diǎn)做起:
1.仔細(xì)讀
(1)讀文題。要研讀文題,明確考試范圍,了解寫作要求。
(2)讀材料。這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)是看懂材料內(nèi)容,深刻理解含意,要用慢讀的方法,細(xì)細(xì)地、全面地閱讀材料,以做到心中有底。
讀材料的要求是“細(xì)”“全”。一則材料從頭到尾每一個(gè)字都要讀到,不要用掃讀的方法去讀。
2.全面析
仔細(xì)讀材料之后便要析讀材料,這個(gè)過程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。
(1)明確材料的作用。
①供擴(kuò)寫、續(xù)寫用;
11、②供引論用;③供提煉論點(diǎn)用;④供評論用;⑤供選擇說明文的材料用,析題時(shí)要認(rèn)真判定,以便正確運(yùn)用材料。
(2)分析材料的類型。
①故事梗概型;②故事片段型;③寓言故事型;④正反對照型;⑤參考資料型;⑥設(shè)置情景型;⑦立論導(dǎo)向型;⑧論據(jù)論點(diǎn)型。析題時(shí)要準(zhǔn)確把握,以便有針對性地作文。
(3)分析材料的含意。
有的材料意義直露,指向明確,不需要細(xì)嚼就能理解;有的材料則需要品析出深刻含意??蛇\(yùn)用寓言結(jié)尾法、抽象概括法、評析立淪法等對材料進(jìn)行分析,把握其深層含意,提煉出正確觀點(diǎn)。
由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán),可運(yùn)用如下分析法。
①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo),
12、一是材料的中心句,二是文題中關(guān)于中心的提示,三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容,就找到了立意的突破口。
②提煉法。主要用于含意對立的對照型材料。從正反對比中提煉出材料所要表達(dá)的意圖,以此作為立意的依據(jù)。
③擷取法。主要用于原料型的材料。從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容,并據(jù)此整理寫作的線索。
④揣摩法。主要用于寓意型、象征型的材料。在反復(fù)體味、比較之中品評出材料的寓意、哲理、觀點(diǎn)等,然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。
⑤歸納法。主要用于意義明晰,但既無中心句,也無提示句的一則或多則材料,歸納出其中心意思,立意便明確了。
3.防失誤
經(jīng)過了仔細(xì)讀、全面分析之后,便可以按題
13、目寫作或自擬題目寫作了。但由于材料作文的特殊性,在讀材料、析材料方面的失誤可能比命題作文、半命題作文要大些,因此在寫作前和寫作中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)防失識,要特別防止如下五個(gè)方面的失誤:
(1)由于對材料的理解不深而提煉不出要點(diǎn),文章立意過偏、過淺。
(2)由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞,結(jié)果寫出來的文章偏離了所要求的中心。
(3)議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”,材料沒有得到利用。
(4)改寫后的記敘文或由于套用而與原文的意思風(fēng)馬牛不相及,或添加的細(xì)節(jié)違背生活常理。
(5)擴(kuò)寫后的記敘文原貌依舊,手法單調(diào),敘事枯燥,僅僅是增加了若干字?jǐn)?shù)而已。
其他如泛泛而談、結(jié)構(gòu)雜亂
14、、錯(cuò)字病句等作文過程中的失誤,也應(yīng)該避免。
, 隨堂演練)
1.(2020·泰安)閱讀下面的故事,按要求作文。
清朝康熙年間,桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。鄰居是另一大戶葉府,主人是張英同朝供職的葉侍郎。兩家因院墻發(fā)生糾紛,張老夫人修書送張英,張英回老夫人:“千里家書只為墻,讓人三尺又何妨?萬里長城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇。”張老夫人接到回信,命家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動(dòng),也命家人把院墻后移三尺。從此,張葉兩府消除隔閡,世代友好。
請以“友善”“仁愛”“寬容”“大度”“謙恭”中的一個(gè)概念作為主旨,以你自己或周圍人的生活為材料,寫一篇記敘文。
要求:①題目自
15、擬;
②不少于600字;
③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等,如果需要用“××”代替。
2.(2020·麗水)閱讀下面文字,按要求作文。
早上,小尤拉醒了。他看著窗外,太陽照耀著大地,天氣很好。尤拉想做點(diǎn)事情。他坐下來想:假如妹妹掉進(jìn)河里,我就去救她們!妹妹恰好走來了,央求說:“哥哥,帶我去玩吧!”尤拉不耐煩地說:“走開,別打擾我,我正想著好事情呢!”妹妹受了委屈,不高興地走開了。
尤拉又在想:假如家里的小狗掉進(jìn)井里,我就把它撈起來。小狗恰好走過來,它搖搖尾巴,好像在說:“給我點(diǎn)水喝吧,小主人!”尤拉在它頭上打了一下,罵道:“滾開,別打攪我想好事!”小狗夾著尾巴走掉了。
(選自奧謝耶
16、娃《好事情》 有改動(dòng))
上面這則材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考?請你自擬題目寫一篇文章,可以講述經(jīng)歷,可以編寫故事,也可以闡述觀點(diǎn)。
要求:不少于600字,不要出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。
3.(2020·哈爾濱)給材料作文。
客廳里有一紅一綠兩只鸚鵡。綠鸚鵡說話時(shí)髦粗俗,常常是客人們逗引的對象。而紅鸚鵡只會(huì)說“您好”“再見”“慢走”等少數(shù)禮貌用語,身邊的“粉絲”屈指可數(shù)。
綠鸚鵡對紅鸚鵡說:“哥兒們,你跟我學(xué)著點(diǎn)兒,看我多風(fēng)光!”而紅鸚鵡卻不為所動(dòng),常說的仍然是那幾句話。
一天,因生意不順,主人心情非常沮喪。綠鸚鵡的一句粗話讓主人大為光火,將其痛打一頓。主人的夫人說:“把這個(gè)可惡的東西扔掉!”
主人的父親阻止了他們,將這只犯了錯(cuò)誤的鸚鵡帶回了自己的臥室。從此以后,開始教它說文明用語。沒過多久,綠鸚鵡也成了家中的文明天使。
這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示:做人要有主見;對于犯了錯(cuò)誤的人,不要輕易拋棄而要給予他們必要的幫助;言談要文明得體。
請根據(jù)以上材料,自選角度,寫一篇文章。
要求:①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉,但不要對材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫,不要套作,不得抄襲;
②立意自定,題目自擬,文體自選(詩歌、戲劇除外);
③不少于600字;
④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。