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1、《數(shù)學(xué)廣角――搭配中的學(xué)問》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角-搭配中的學(xué)問”。
1 教材分析
這節(jié)課是在學(xué)生二年級(jí)初步學(xué)習(xí)組合數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的組合數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。”基于以上的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1 使學(xué)生通過觀察、分析、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及有順序、全面思考問題
2、的意識(shí)。
2 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)有序的表達(dá)解決問題的大致方法、過程和結(jié)果。
3 使學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生按一定順序、全面地思考問題。
2 學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。因此，在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我盡量放手讓學(xué)生通過操作、觀察等方法去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)。
3 教法與學(xué)法
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。本節(jié)課我采用了觀察
3、演示和動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分建立起了自信。通過多媒體的輔助功能，很好地解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生在操作實(shí)踐、自主探究、合作交流、互相評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程中獲取了新知。
4 教學(xué)流程
依據(jù)新課程所追求的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀的三維整合”我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為以下七個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：握手問候
生活就是課堂。所以上課伊始，我和同學(xué)們親切的握手問好。讓學(xué)生在回答“怎樣握才能做到不重復(fù)、不遺漏”的基礎(chǔ)上初步感知“按一定的順序操作”的重要性，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的教學(xué)情境，從而揭示課題。
4、 第二環(huán)節(jié)：穿衣搭配
我利用了游園的情境，設(shè)計(jì)搭配服裝的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過拼擺學(xué)具、動(dòng)筆連線等方法，能夠自主設(shè)計(jì)出6種不同的搭配方式，這樣的設(shè)計(jì)既激起了學(xué)生對(duì)組合的興趣，又給了學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為下面每次有序搭配奠定了基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：選擇早餐
要突破重難點(diǎn)，就應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生獨(dú)立操作。一頓豐富的早餐對(duì)于學(xué)生來說是再吸引人不過了，三種點(diǎn)心、兩種飲品的搭配，使小組的討論熱火朝天。
第四環(huán)節(jié)：解決門票
經(jīng)過以上一系列的動(dòng)手操作，學(xué)生“全面思考問題”已是水道渠成。繼續(xù)結(jié)合游園情境，精心設(shè)計(jì)了門票問題。只有解決數(shù)字組合的游戲，才能進(jìn)入
5、大家期待已久的游樂園，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩。
第五環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)路線
在吊足了學(xué)生的胃口后，終于可以進(jìn)入他們期待以久的游樂園，這時(shí)學(xué)生的狀態(tài)已經(jīng)達(dá)到了高潮，已經(jīng)可以既“按一定的順序操作”，又“全面地思考問題”來設(shè)計(jì)游園路線了，達(dá)到了寓教于樂的目的。
第六環(huán)節(jié)：合影留念
在經(jīng)歷了熱情高漲的游園活動(dòng)后，會(huì)演雜技的小猴寶寶和貝貝出現(xiàn)了，全班同學(xué)要分別和它們合影留念。
第七環(huán)節(jié)：回憶整理，總結(jié)反思
通過引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地總結(jié)自己的收獲，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。并鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的搭配問題，使學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
5 板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課我突出重點(diǎn)，把體現(xiàn)本節(jié)課主要思想的“按一定順序思考”板書在黑板的主要位置，并讓學(xué)生用學(xué)具在黑板上操作搭配的方法，更加明確了學(xué)生思考的過程。
6 反思總結(jié)
在本節(jié)課的教學(xué)過程中課堂氣氛活躍，小組討論、匯報(bào)都興致勃勃，學(xué)生的參與熱情很高，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用，體驗(yàn)到合作探究的成功。
然而，如果師生、生生能夠進(jìn)行豐富交流、討論，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)提高、思維就會(huì)越發(fā)活躍。
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《數(shù)學(xué)廣角――搭配中的學(xué)問》說課稿
