《高中數學《總體特征數之方差》學案1 蘇教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中數學《總體特征數之方差》學案1 蘇教版必修3（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、總體特征數的估計（二）
【目標引領】
1． 學習目標：
理解樣本數據的方差，標準差的意義和作用，學會計算數據的方差、標準差，并使學生領會通過合理的抽樣對總體的穩(wěn)定性水平作出科學的估計的思想。掌握從實際問題中提取數據，利用樣本數據計算方差，標準差，并對總體穩(wěn)定性水平估計的方法。
2． 學法指導：
①．方差和標準差計算公式：
設一組樣本數據，其平均數為，則
樣本方差：s2=〔（x1—）２+（x2—）2+…+（xn—）2〕
樣本標準差：s=
②．方差和標準差的意義：描述一個樣本和總體的波動大小的特征數。標準差大說明波動大。
【教師在線】
1． 解析視屏：
①若給定一組
2、數據，方差為s2，則的方差為
②若給定一組數據，方差為s2，則的方差為；特別地，當時，則有的方差為s2，這說明將一組數據的每一個數據都減去相同的一個常數，其方差是不變的，即不影響這組數據的波動性；
③方差刻畫了數據相對于均值的平均偏離程度；對于不同的數據集，當離散程度越大時，方差越大；
④方差的單位是原始測量數據單位的平方，對數據中的極值較為敏感，標準差的單位與原始測量數據單位相同，可以減弱極值的影響。
2． 經典回放：
例1： 要從甲乙兩名跳遠運動員中選拔一名去參加運動會，選拔的標準是：先看他們的平均成績，如果兩人的平均成績相差無幾，就要再看他們成績的穩(wěn)定程度。為此對兩人進行了15
3、次比賽，得到如下數據：（單位：cm）：
甲
755
752
757
744
743
729
721
731
778
768
761
773
764
736
741
乙
729
767
744
750
745
753
745
752
769
743
760
755
748
752
747
如何通過對上述數據的處理，來作出選人的決定呢？
解：甲≈750.2
乙≈750.6
s甲≈16.4
s乙≈9.6
甲乙兩名跳遠運動員的平均成績相差無幾，乙的成績較穩(wěn)定，所以選拔乙去參加運動會比較合適。
點評：總體平均數描述一總體的平均
4、水平，方差和標準差描述數據的波動情況或者叫穩(wěn)定程度。
例2：證明方差的兩個性質
①．若給定一組數據，方差為s2，則的方差為
②．若給定一組數據，方差為s2，則的方差為；
解：設一組樣本數據，其平均數為=，則
樣本方差：s2=〔（x1—）２+（x2—）2+…+（xn—）2〕
另一組樣本數據，其平均數為=a,則
樣本方差=〔（ax1—a）２+（ax2—a）2+…+（axn—a）2〕
=a2〔（x1—）２+（x2—）2+…+（xn—）2〕
=.
同樣：另一組樣本數據，其平均數為
=a+b,
樣本方差=〔（ax1+b—a-b）２+（ax2+b—a-b）2+…+（axn+b—
5、a-b）2〕
= a2〔（x1—）２+（x2—）2+…+（xn—）2〕
=.
點評：特別地，當時，則有的方差為s2，這說明將一組數據的每一個數據都減去相同的一個常數，其方差是不變的，即不影響這組數據的波動性。
【同步訓練】
1．若的方差為3，則的方差為.
2．在一次歌手大獎賽上，七位評委為歌手打出的分數如下：，去掉一個最高分和一個最低分后，所剩數據的平均值和方差分別為 （ ）
A． B． C． D．
3. 從甲乙兩個總體中各抽取了一個樣本：
甲
6
5
8
4
9
6
乙
8
7
6
5
8
6、
2
根據以上數據，說明哪個波動?。?
4.甲乙兩人在相同條件下個射擊20次，命中的環(huán)數如下：
甲
7
8
6
8
6
5
9
10
7
4
5
6
6
7
8
7
9
10
9
6
乙
9
5
7
8
7
6
8
6
7
7
9
6
5
8
6
9
6
8
7
7
問誰射擊的情況比較穩(wěn)定？
5．為了考察甲乙兩種小麥的長勢，分別從中抽取10株苗，測得苗高如下：
甲
12
13
14
15
10
16
13
11
15
11
乙
11
16
17
14
13
19
6
7、
8
10
16
哪種小麥長得比較整齊？
6．從A、B兩種棉花中各抽10株，測得它們的株高如下：(CM)
A、 25 41 40 37 22 14 19 39 21 42
B、 27 16 44 27 44 16 40 16 40 40
(1) 哪種棉花的苗長得高？
(2) 哪種棉花的苗長得整齊？
【拓展嘗新】
7．“用數據說話”，這是我們經?？梢月牭降囊痪湓?，但數據有時也會被利用，從而產生誤導。例如，一個企業(yè)中，絕大多數是一線工人，他們的年收入可能是一萬元左右，另有一些經理層次的人，年收入可以達到幾十萬元。這時年收入的平均數會比中位數大得多。盡管這時中位數比平均數更合理些，但是這個企業(yè)的老板到人力市場去招聘工人時，也許更可能用平均數來回答有關工資待遇方面的提問。你認為“我們單位的收入比別的單位高”這句話應當怎么理解？
【解答】
1．12 2．D
3．甲波動小 4．乙情況比較穩(wěn)定 5．甲種小麥長得比較整齊
6．乙種棉花的苗長得高，甲種棉花的苗長得整齊。
7．從收入的平均數及數據的穩(wěn)定程度（兩極分化的程度）來分析。
高中數學《總體特征數之方差》學案1 蘇教版必修3
